Campus Promete

Llega la temporada veraniega y, con ella, la diversa oferta de campus para nuestros niños y niñas.

Hay que tomar una decisión y son muchos los factores que intervienen en ella:

  • Precio
  • Duración
  • Oferta de actividades
  • Ubicación
  • Entorno, etc.

¿Sabéis que podéis tener un 2×1?

UNA EXPERIENCIA ÚNICA

Campus Promete es una experiencia transformadora para el encuentro vocacional y el desarrollo personal y del talento de jóvenes entre 8 y 18 años. Un entorno innovador, no reglado, vacacional e intensivo (5 días), diseñado para producir una experiencia de ciclo de desarrollo personal completo, lo que explica su profundo poder transformador en los participantes.

Desde 2011, más de 2100 jóvenes ya han descubierto quiénes son y qué quieren ser en las 26 ediciones realizadas.

 

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Y tú, ¿TE ATREVES?

 

CODIMG: herramienta de videoanálisis.

Codimg es una herramienta de vídeo análisis innovadora y versátil, que ayuda a mejorar el rendimiento en educación a través de gestionar eficazmente tus vídeos.

Un software rápido y sencillo de utilizar que permite revisar y analizar las sesiones formativas, en función de distintos parámetros, y con una gran variedad de acciones, aplicado a diferentes áreas dentro de la educación, tales como: formación, auditorías educativas, presentaciones, exposiciones reales, “role playing”, “focus group”, “aula invertida”, dinámicas grupales o investigaciones.

Aportando valor tanto en el ámbito “e-learning”, como en de la mejora de la calidad de la formación gracias a la retroalimentación audiovisual inmediata.

Si bien el vídeo se ha utilizado en el aula con distintos objetivos pedagógicos, a lo largo de los años han surgido distintas necesidades a la hora de gestionar eficazmente los vídeos, ya sea para dar un “feedback” puntual e inmediato a los estudiantes, como contenido para el ámbito e-learning, u obtener una visión amplia y objetiva de la práctica docente, etc.

En ello han influido la digitalización de la sociedad, nuestro alumnado actual ha nacido con “youtube” y utilizan los “smart phones” para la búsqueda de información.

Así mismo flipped classroom/aula invertida, la co-evaluación, la gamificación o el role playing han incidido en el uso generalizado y normalizado del vídeo dentro del aula.

En este contexto nacen distintas aplicaciones para gestionar eficazmente “el vídeo” y se incorporan, sobre todo en países anglosajones, tecnologías y metodologías existentes; debidamente contrastadas en la industria deportiva como por ejemplo el “vídeo análisis”.

En Abril de 2013, a partir de la charla TED de Bill Gates: “Los profesores necesitan retroalimentación”, se genera un punto de inflexión y verdadero boom, al introducir soluciones de “vídeo análisis” dentro del aula, principalmente en Estados Unidos, con el objetivo de obtener un verdadero feedback de la labor docente.

Así mismo, investigaciones como: “The influence of vídeo analysis on the process of teacher change” de Tonya R. Tripp a, Peter J. Rich, validan y fomentan el uso del vídeos análisis dentro del aula de una forma generalizada.

A su amparo comienzan varios movimientos dentro de la educación en Estados Unidos , como puede ser #observeme que anima a realizar un feedback de la práctica docente como elemento de mejora de la calidad.

En respuesta a las nuevas necesidades nacen distintas soluciones como Codimg: herramienta innovadora que tiene como objetivo el desarrollo profesional y del alumnado en centros de formación, a través de la gestión eficaz del vídeo.

Basada en los conocimientos adquiridos durante años en el campo de vídeos análisis deportivo, nace en Septiembre 2016 (con presentación en la feria de Londres, BETT 2017), como respuesta a las necesidades de análisis audiovisual en ambientes profesionales.

Dando servicio a organizaciones en el ambito educativo como: Heronsbridge School, Fountaindale School, Swiss Cottage School, De La Salle School & Language College, Gateway Primary SchoolTorquay AcademyEnergy Formation GRDFTilbury Pioneer Academy o ST John Fisher School , Universidad Central de Lancashire (UCLAN), Universidad de Cardiff, Universidad de las Palmas de Gran Canaria (ULPGC), Universidad Europea de Madrid, etc.

Una de las principales ventajas del vídeo análisis es su nivel de personalización y versatilidad, por ello se viene utilizando en ámbitos formativos tan dispares como: talleres tecnológicossimulacros de emergenciasimulación medicaoratoriacharlas TED o escuelas de actores.

Curso: HABLAMOS DE TDAH con Rafael Guerrero Tomás.

Nuestro colaborador será el encargado de llevar adelante este curso teórico-práctico que se celebrará el jueves 21 de marzo en el ULAB de Alicante.

Es Doctor en Educación.

Es director del Centro Psicológico Darwin y profesor de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid (UCM). También imparte clases en el Grado de Psicología y en el Máster de Atención a la Diversidad y Apoyos Educativos del  Centro Universitario Cardenal Cisneros (Alcalá de Henares). Es profesor del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC)

Ha trabajado durante varios años como orientador de un colegio concertado de la Comunidad de Madrid. Ha ejercido de psicólogo en el Centro de Atención a la Diversidad Educativa (CADE) en Clínica e intervención en trauma.

Experto en TDAH, trastornos del aprendizaje y en problemas de conducta. 

Experto en Psicoterapia Breve con niños y adolescentes

Colaborador habitual del El País. (ver artículo)

Autor de los libros: Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad: entre la patología y la normalidad y Educación emocional y apego.

Ha intervenido en el maravilloso proyecto que lleva a cabo BBVA “Aprendemos Juntos”.

 


Objetivos del curso “Hablamos de TDAH”

  • Comprender qué es realmente el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad.
  • Adquirir herramientas y estrategias para intervenir con un alumno o una alumna con TDAH.

Contenidos del curso “Hablamos de TDAH”

  • Hiperactividad.
  • Impulsividad.
  • Inatención.
  • Herramientas para intervenir en casa y/o en la escuela.
  • Ámbito social, emocional, conductual,
  • Funciones ejecutivas.

Guión del curso:

16:30h → Recepción de participantes.

17h →  1ª parte: comprender qué es un TDAH

18.00h →  Descanso.

18:15h →  2ª parte: 

19:15h → Ruegos y preguntas.


Cómo inscribirse:

  1. Rellena el siguiente  formulario de inscripción.
  2. Posteriormente nos podremos en contacto contigo para formalizar la reserva de tu plaza.

 

Jornadas sobre Altas Capacidades Intelectuales.

Desde MIAC seguimos ayudando a dar a conocer cursos, talleres y jornadas que fomenten la capacitación de los profesores/as en determinadas áreas. ¿Te interesa formarte en el ámbito de las Altas Capacidades?

Entonces no puedes perderte las III Jornadas Nacionales y II Regionales sobre Altas Capacidades Intelectuales que se celebrarán en Málaga del 25 al 27 de octubre y que están organizadas por la Asociación Malagueña para el Apoyo a las Altas Capacidades Intelectuales (ASA- Altas Capacidades Málaga) y la Asociación de Altas Capacidades Marbella y San Pedro (ACM).

Durante tres días, profesionales de la educación, de la psicología, estudiantes y familias tendrán la oportunidad de debatir, aprender e intercambiar conocimientos sobre las Altas Capacidades. Además de la parte más teórica con ponencias y mesas redondas, estas jornadas incluyen una parte práctica, con talleres que buscan proporcionar a los asistentes herramientas aplicables a su realidad educativa y/o familiar.

Entre otras ponencias se podrán ver “Manejo del estrés y flexibilidad como competencias socio-emocionales de estudiantes con altas habilidades” de Dolores Prieto, “Aula Inclusiva para los más capaces. Enriquecimiento Curricular desde el Modelo SEM” a cargo de Carmen Pomar o “Neuroeducación: claves para ayudar al niño en casa y en el aula” con María Caballero.

También habrán mesas redondas con niños en tres estadios académicos distintos debatiendo sobre su experiencia como niños/adultos de AA.CC. y varios psicólogos especialistas en altas capacidades de Málaga.

Sin duda, unas jornadas muy completas que os recomendamos.

Toda la información en el enlace: www.jornadas-altas-capacidades-malaga.es

Y aquí enlace del evento: www.facebook.com/events/480890975709001

Giotto Stilnovo Skin Tones. Pinta todos los tonos de piel.

Empieza el nuevo curso escolar y una de las tareas importantes será trabajar la igualdad, la diversidad y la integración. Los lápices Giotto Stilnovo Skin Tones son los nuevos lápices de colores ideales para desarrollar estos conceptos en el aula.

Desde siempre nos hemos referido al color “carne” como a un rosa palo, pero ¿cuál es el color carne en realidad?

No todas las pieles son de este color; hay infinidad de tonalidades: marrón claro, marrón oscuro, negro, naranja, amarillo… por ello Giotto ha creado este estuche exclusivamente de 12 lápices “color carne”, que te permitirá crear infinitas combinaciones para acercarte un poco más a los colores de la piel. Un producto ideal también para profesores que permite trabajar la igualdad y diversidad en el aula y visibilizar la pluralidad étnica que hoy en día existe en nuestro entorno.

Los lápices de colores Giotto Stilnovo Skin Tones disponen de una mina súper resistente de 3,3mm. de diámetro, están fabricados con madera de cedro y tienen un espacio para escribir el nombre.

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¡Gracias a su gama de colores tan particular y de calidad, se pueden crear dibujos tan bonitos como estos!

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Aquí os dejamos otro breve vídeo para que veáis las posibilidades de los lápices de colores Giotto Stilnovo Skin Tones.

Klassroom reinventa la comunicación padres-profesores.

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La aplicación Klassroom está revolucionando la comunicación entre padres y profesores.

Desde 2016 algunos profesores hablan de una nueva herramienta que ha facilitado la labor de enviar recados o información a los padres de sus alumnos/as.

Se trata de una aplicación creada por una pequeña start-up francesa: Klassroom. Una herramienta digital, gratuita, simple y sencilla de usar que aumenta la comunicación entre la escuela y los padres.

En comparación con otras soluciones, Klassroom es mucho más fácil de utilizar para el maestro/a, que softwares complicados o redes sociales irregulares. El número de botones para navegar es mínimo, el proceso para registrarse es rápido y no hay necesidad de dar instrucciones. ¡Es realmente intuitivo!

Los padres están de acuerdo: una vez que se termina el proceso de registro, utilizar la app es tan fácil como cualquier otra red social. Solo los padres registrados (y validados por el maestro/a) pueden ver lo que se pone en línea y además los profesores pueden ver en tiempo real quién lee o no. 

La aplicación es principalmente utilizada para ilustrar la vida de los alumnos en clase a los padres. Pero a la vez, se publican mensajes para informarles de las últimas noticias o advertir lo que encontrarán en la mochila de sus hijos como la boletín de calificaciones, reportes y otros documentos a llenar y reenviar al profesor/a.

¿Cómo utilizan Klassroom los profesores?

La aplicación le permite al maestro publicar sonido, fotos, videos, archivos o localizaciones en el Muro de la clase a los padres. Los padres pueden reaccionar a esto a través de comentarios o emoticones y el maestro puede incluso pedirles que lo firmen digitalmente.

Una función favorita de los profesores es el “Chat”. Son ellos quienes controlan la creación, los integrantes y las notificaciones de la conversación, manteniendo así, que el chat entre papás y el maestro/a se mantenga en armonía y en un horario apropiado.

Para los padres la opción de “Contactar al maestro” es la que más agradecen. Pueden hacerle una pregunta, notificarle de una ausencia, una solicitud de cita o incluso una solicitud de atención especial. Esto es realmente útil.

foto-MIAC¿Qué piensan los profesores de Klassroom?

Quienes han optado por dejar atrás el uso del papel y empiezan la transformación digital les complace utilizar la aplicación. Se imaginan desde su instalación todo lo que pueden lograr con la app, por ejemplo, la organización de principio a fin de un evento como una excursion escolar o el festival navideño.

El tiempo que ahorran es increíble. Reduce tiempo y papel no tener que fotocopiar en 30 copias o mandar 30 correos para transmitir un recado.

Consideran que los papás, juegan un gran rol para que todos puedan disfrutar de los beneficios que Klassroom aporta. En el mejor escenario, todos los padres de familia están abiertos a las ideas del profesor/a y les entusiasma probar cosas nuevas.

Los padres únicamente tienen que descargar la app, unirse a la clase del profesor y revisar constantemente las notificaciones. Simples acciones que traerán grandes beneficios para los alumnos y la relación de las familias y las escuelas. Los padres de familia han notado que al ver en Klassroom lo que hicieron sus hijos en clase, enriquece la conversación con ellos, pueden involucrarse más en su aprendizaje y tienen la tranquilidad de saber que están en buenas manos mientras ellos hacen sus actividades diarias.

Esta herramienta digital está muy cerca de revolucionar por completo el intercambio diario entre maestros y familias.

>>Ver más información sobre Klassroom.

FLIPPED Y GAMIFICACIÓN EN EL AULA con Aarón Asencio.

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Nuestro colaborador será el encargado de llevar adelante este taller teórico-práctico que se celebrará el martes 10 de julio en el ULAB de Alicante.

Hace uso del modelo flipped learning para poder personalizar el aprendizaje y para poder desarrollar en el tiempo de clase metodologías activas como son: el aprendizaje cooperativo y la gamificación.

También es ganador a la mejor experiencia flipped classroom en el III Congreso Europeo Flipcon Spain 2017. (Ver entrevista).

Premio Importante concedido por el Diario Información. (Ver noticia).

Forma parte de la lista top 100 del mundo por usar el modelo Flipped, gracias a la Flipped Learning Global Iniciative de EEUU en el 2017 y en el 2018. (Ver noticia y ver lista).


Objetivos del taller “Flipped y gamificación en el aula”

  • Conocer el Flipped Classroom
  • Crear nuestro espacio individual
  • Preparar la cooperación en el aula
  • Descubrir los pasos para hacer una gamificación

Contenidos del taller “Flipped y gamificación en el aula”

  • ¿Qué es Flipped Classroom?
  • Espacio individual y grupal en el Flipped Classroom
  • Patrones de cooperación en el espacio grupal
  • Gamificación

Cómo inscribirse:

  1. Rellena el siguiente  formulario de inscripción.
  2. Posteriormente nos podremos en contacto contigo para formalizar la reserva de tu plaza.

 

“Entre la Tierra y el Sol”. La historia de Ana y EMAT.

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Ana le dice a Manuel que le cuesta mucho imaginarse la distancia entre Sol y la Tierra.

Manuel le contesta que si no consigue visualizar los 149.600.000 km que nos separan del astro, que se haga una idea con los 8 minutos y 19 segundos que tarda su luz en llegar a nosotros. Imagínate, le dice, por ejemplo, que el Sol desapareciera, tendríamos todavía 8 minutos y 19 segundos de luz solar hasta que nos diéramos cuenta de que algo pasaba.

Para eso sirven las matemáticas, para descubrirnos misterios maravillosos y tratar de entender lo imposible.

Las matemáticas están en todas partes. Descubre la historia completa de Ana y muchas otras en Emat Stories de tekman.

“Polo de limón”, el verano está para divertirse.

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Casi no nos hemos dado cuenta, pero ya hemos arrancado la última parte del presente curso escolar y en breve llegarán las vacaciones de verano. En el periodo estival nuestros alumnos/as tendrán el descanso que se merecen, pero también es el momento de prepararse para el nuevo curso. Conjugar diversión y estudios parece difícil, pero no lo es tanto.

“Polo de limón” es la propuesta de tekman para que los alumnos/as de 5 a 8 años puedan repasar los conocimientos adquiridos durante el curso de un modo diferente e innovador. Este cuaderno contiene actividades divertidas, contextualizadas y originales creadas a partir de las inteligencias múltiples.

El principal objetivo de “Polo de Limón” es  que los niños y niñas aprendan con rigor pedagógico sin que ello suponga olvidarse de la diversión. Este cuaderno de verano curricular trabaja de manera integral los contenidos de cada curso en las áreas de lengua, matemáticas y cientos naturales y sociales.

Además, todas la páginas tienen como hilo conductor las historias protagonizadas por los moshi, divertidos personajes que harán que los alumnos se sumerjan, sin darse cuenta, en las distintas actividades propuestas.

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En resumen, ¿qué les ofrece “Polo de Limón” a nuestros alumnos/as?

  1. Repasarán los conocimientos aprendidos durante todo el curso.
  2. Se trabajan las diferentes inteligencias múltiples.
  3. Cada página parece una aventura.
  4. Las actividades son muy variadas. ¡Incluso hay algunas para hacer en familia!
  5. Se sentirán my motivados con los moshi.

Hay distintos cuadernos según edades:

  • 5-6 años (Infantil 5 años). Se trabaja el cálculo y operaciones, conocimiento del entorno, dibujo dirigido, educación emocional, escritura, grafismo, lectura y percepción visual.
  • 6-7 años (1º Primaria) y 7-8 años (2º Primaria). Se trabaja el cálculo, ciencias sociales, educación emocional, entorno natural, escritura creativa, gramática, lectura, ortografía, percepción visual, problemas y el razonamiento lógico.

Por cada compra de “Polo de limón”, tekman destinará 1€ a la campaña #paralosvalientes del Hospital Sant Joan de Déu.

Aquí tenéis más información sobre el cuaderno “Polo de limón”.

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EMAT de Tekman respeta el ritmo de aprendizaje de cada alumno/a.

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Aprender no es una carrera en la que gana el más rápido. Cada alumno/a tiene su propio ritmo y, por ello, muchos centros docentes, profesores y empresas educativas apuestan por un aprendizaje adaptativo.

Asegurarnos de que el alumno comprende un concepto es el primer paso del proceso de aprendizaje. Programas como EMAT de tekman, por ejemplo, tienen una gran variedad de actividades matemáticas que refuerzan las diferentes inteligencias múltiples. Recoge y analiza los datos de cada alumno/a de forma individual y personalizada para adecuar el proceso de enseñanza-aprendizaje a sus necesidades. Así, el profesor/a sabe cómo evoluciona su clase y puede adaptar al ritmo de cada uno teniendo en cuenta su nivel madurativo.

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El objetivo es, en este caso, que el alumnado entienda las matemáticas atendiendo a la diversidad de nuestra aula. EMAT dispone de una nueva web de aprendizaje que se adapta a cada alumno/a para que practique los conceptos tanto en clase como en casa. CiberEMAT propone actividades personalizadas que después se evalúan de forma competencial mediante una plataforma de evaluación por competencias.

Sin duda, programas como los desarrollados por tekman son necesarios para el aprendizaje en el aula del siglo XXI.