La dislexia: guía de detección y actuación en el aula.

 

 

La competencia lectora es una habilidad imprescindible y básica para la vida de las personas que necesitamos a diario. Basta mirar a nuestro alrededor para darnos cuenta de que estamos rodeados de textos: carteles de direcciones en la calle o en la carretera, letreros de comercios, etiquetas de la ropa, envases de comida, instrucciones de uso de cualquier producto, etc.

Por este motivo, el Departamento de Educación, Cultura y Deporte debe garantizar que todo el alumnado sin excepción alcance las competencias comunicativas clave que le permitan desenvolverse en su vida y en su etapa adulta.

En este sentido, es esencial que el alumnado de nuestras aulas desarrolle, como parte de la competencia lectora, un adecuado nivel de lectura comprensiva. Solo así, además de aprender contenidos curriculares, podrá comprender los horarios del cine, los tablones de anuncios de la ludoteca, disfrutar de un cómic, comunicarse en las redes sociales, disfrutar de una novela, o sencillamente, sentir el placer por la lectura en sí misma.

En este objetivo, en nuestros centros educativos nos encontramos con alumnos y alumnas que presentan dificultades para leer y que, por tanto, también tienen problemas de comprensión lectora. Asimismo, detectamos alumnos y alumnas que, aún sabiendo leer, se enfrentan a serios obstáculos para aprender leyendo y esto provoca efectos a nivel
curricular, social y, en su autoestima.

 

Departamento de Educación, Cultura y Deporte  de la Comunidad de Aragón.

 

Las Aventuras de Martina. CeliacHeroine

 

 

Desde la Asociación de Celiacos de Murcia estamos muy felices de poder presentaros “Las aventuras de Martina”, una obra que nace desde el corazón y ante la necesidad de poder llegar de forma sencilla y divertida al público más pequeño.

Este cuento está pensado para ser contado y deseamos que sirva como herramienta para explicar algunas de las primeras situaciones a las que se enfrenta un niño celíaco recién diagnosticado. Por ello, familia y escuela, adquieren en el cuento un papel muy relevante puesto que son los dos contextos más importantes en los que el pequeño se desenvuelve en su día a día.

Hasta que un niño es diagnosticado como celíaco, pasa un periodo de tiempo que puede ir desde unos meses a varios años. Una vez diagnosticado, la solución es aparentemente sencilla: “Dieta sin gluten estricta de por vida”. En el momento que el niño celíaco comienza su dieta sin gluten, la mejoría suele ser rápida. Sin embargo, dentro de esta alegría de conocer el problema y la solución, aparecen otras dificultades a nivel social.

En este sentido, las Asociaciones de Celíacos están realizando una labor importantísima con la finalidad de conseguir la comprensión y conciencia social que la persona con EC (enfermedad celíaca) necesita para poder llevar una vida lo más normalizada posible.

Este cuento ha sido posible gracias a  Susana Alcaraz, vocal de la junta directiva de ACMU y autora altruista.

 

“La Cigüeña Añil”

 

¿Qué es normal? ¿A qué llamamos raro?

¿Lo diferente puede serúnico y especial?

Esto es lo que nos plantea “La cigüeña añil”, un
cuento sobre el valor de la diferencia

y la importancia de ponerseen la piel del otro.

A través de la historia de Vehia y su hermana
Naila, quien tiene una enfermedad rara,

comprendemos la importancia de apreciar

y cuidar a las “cigüeñas añiles” que hay
en cada uno de nosotros.

 

Comprometidos con la educación para la salud, la editorial WeebleBooks ha colaborado con la compañía biomédica Pfizer eligiendo el cuento como herramienta didáctica de incalculable valor para explicar a los más pequeños qué son las enfermedades poco frecuentes y cómo debemos actuar ante las personas que las sufren.

 

“La cigüeña añil”, es una historia, que ayudará a concienciar sobre lo importante que es la educación desde la familia para integrar y ayudar a niños con algún rasgo que les diferencie del resto.

 

 

 

*Descarga en PDF gratuita.

 

 

Ceguera infantil. Guía para padres

descarga

Este documento es una guía del desarrollo de los niños con deficiencias visuales graves desde los 0 meses hasta los 3 años.
Hace referencia a una concepción de la aceptación temprana, que la única forma de favorecer el desarrollo del niñ@ es estando con él/ella, apoyándoles en cada momento de su vida.

Atención Temprana a niñas y niños sordos.

ats

Esta guía está dirigida  a los y las profesionales de los distintos ámbitos de trabajo en los que se desarrolla la Atención Temprana de niñas y niños sordos. Nace con el fin de informar y sensibilizar acerca de la perspectiva sociocultural de entender la sordera; las necesidades de las niñas y niños sordos de 0 a 6 años, de sus familias y su entorno; y de acercaros el trabajo que se desarrolla desde el movimiento asociativo de personas sordas.

Realizada en la Fundación CNSE.

Guía para Padres y Madres Sordos con Hijos Oyentes.

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El libro “La familia Pérez. Guía para Padres y Madres Sordos con Hijos Oyentes”, es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en la Fundacion CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación.

Guía para Padres y Madres de Niños Sordos.

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Guía editada por la Confederación Nacional de Sordos de España.

El niño con Trastorno por Déficit de Atención y/o Hiperactividad

 

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Guía para padres sobre el TDAH, editada por la federación Española de Asociaciones para la ayuda al déficit de atención e hiperactividad.

Guía práctica para la intervención: SÍNDROME DE ASPERGER

 

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Si el alumno no puede aprender por el camino en el que se enseña, el docente debe buscar el camino por el que el alumno aprende

La publicación pretende ser una Guía práctica para la intervención en el ámbito escolar, basada, no solo en la teoría sino sobre todo en los conocimientos prácticos adquiridos en años de trabajo del equipo de profesionales del Centro Hans Asperger de Sevilla.