Somos de los que piensan que la única forma de avanzar es contigo.

Entrevista a Ricardo Moreno Rodríguez. PREMIOS EDUCA ABANCA 18.

 

Ricardo Moreno Rodríguez:  galardonado en los “PREMIOS EDUCA 2018” Universidad.

 

1. Antes de estar nominado, primero debes ser propuesto por las personas que te rodean y confían en tu trabajo, ¿cuál crees que han sido las razones que han llevado al alumnado, a compañeros/as y a las familias a presentar tu candidatura a los premio Educa?

Posiblemente la cercanía al estudiante, las estrategias y metodologías activas, el aprendizaje cooperativo en el aula y, de forma transversal, el trabajo sobre valores que se realiza en el aula de manera continua. Mi insistencia en trabajar los conocimientos y el proceso de enseñanza-aprendizaje a través del trabajo en valores deja una huella profunda en el grupo, facilitando no solo la cohesión entre ellos sino un mayor vínculo docente-discente. Pasados los años la relación entre nosotros continúa y creo que esos motivos pueden haberme traído hasta aquí.

2. Uno de los criterios que influyó en la decisión final del jurado fue la realización de actividades innovadoras en tu aula, ¿qué es para ti la innovación educativa?

La innovación educativa para mí es la adaptación continua del docente a los cambios, al grupo, a las personas que conforman el grupo y a sus necesidades. Innovar es hacer las cosas de manera diferente, de forma desafiante, intentando alcanzar sus corazones para fortalecer el compromiso con la materia. Innovas cuando entras al aula sin memoria y sin deseo: dispuesto a aprender y a improvisar con el grupo, sentándote con ellos como uno más del grupo de trabajo y cuando el proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolla en el entorno real y no simulado.

3. Es cierto que cada vez hay más recursos tecnológicos en el ámbito educativo, y sin embargo los resultados académicos no son del todo  buenos, ¿por qué crees que esto sigue sucediendo?

En mi caso no puedo compartir esta afirmación. Gran parte de mi docencia se ha realizado de forma virtual, apoyándome en recursos tecnológicos para ello. Tal vez mi área de conocimiento sea más sensible a las TIC y por ello precisamente suceda lo contrario: en mi caso el rendimiento y los resultados académicos son mejores si me apoyo en las TIC y en recursos multimedia que si no lo hago.

4. ¿Cómo sería en tu opinión, el maestro ideal y el contexto educativo innovador ideal?

El maestro ideal cree en las capacidades de sus estudiantes, espera lo mejor de ellos y ama su trabajo y, si me apuras, a sus discípulos. Da todo sin esperar nada a cambio. Reconoce sus errores y sus lagunas, no se jacta de lo que sabe. Es humilde, cercano y empático. El contexto educativo innovador necesariamente debe ser flexible, sensible al cambio, universalmente accesible y respetuoso con el diseño universal del aprendizaje.

 

5. Dedicas tu vida a ‘escuchar a los niños o adolescentes’, ¿cuáles son las cosas más interesantes que has aprendido de ellos?

Cada día desarrollas nuevos aprendizajes.  Aprendes a no dar nada por supuesto, así como a ajustarte a las realidades individuales de cada uno para conformar un grupo realmente inclusivo. Aprendes que la pasión por enseñar no puede mantenerse viva si no hay pasión por aprender y, como docente, eres el responsable de mantener viva esa pasión por aprender.

 

Los universitarios te enseñan a adaptarte al cambio,

a ajustarte a nuevas situaciones de manera casi cotidiana.

 

6. Vamos a situarnos en la alfombra roja, como en los Óscar de Hollywood, ¿a quién dedicarías el premio y por qué?

A mis estudiantes, los que tuve, los que tengo y los que tendré. Son la razón de ser de cualquier docente (¡la palabra maestro me infunde muchísimo respeto!) y sin ellos ni hay aula, ni Universidad, ni futuro. Sin ellos no estaría donde estoy ni habría vivido esta aventura

 

 

 

 


Entrevista a José Ramón Martínez Riera. PREMIOS EDUCA ABANCA 18.

José Ramón Martínez Riera: galardonado en los “PREMIOS EDUCA 2018” Universidad.

 

1. Antes de estar nominado, primero debes ser propuesto por las personas que te rodean y confían en tu trabajo, ¿cuál crees que han sido las razones que han llevado al alumnado, a compañeros/as y a las familias a presentar tu candidatura a los premio Educa?

En mi caso han sido las/os estudiantes quienes me propusieron. Posiblemente fueran ellas/os quienes mejor podrían responder a esta pregunta, pero supongo que algo les habré aportado cuando han decidido realizar la propuesta. Es cierto que trato de establecer una relación cercana y, sobre todo, muy participativa, para animarles a que piensen, duden, interroguen y cuestionen. Quiero pensar que esas han sido las razones que les impulsaron a hacerlo.

2. Uno de los criterios que influyó en la decisión final del jurado fue la realización de actividades innovadoras en tu aula, ¿qué es para ti la innovación educativa?

Para mí la innovación consiste básicamente en huir de la rutina y de la “inoculación” de conocimiento vía power point tipo karaoke. Son muchas las posibilidades. Yo, por ejemplo, utilizo el cine, la hemeroteca, la realización de vídeos, el rol-playing… como herramientas de aprendizaje con las que construir, de una manera participativa, el conocimiento a partir de determinados conceptos de base, que propicie el análisis, el pensamiento reflexivo y crítico, el debate… e incluso el cuestionamiento. Ello hace que se adquieran competencias desde la práctica activa, dinámica y creativa y no desde la absorción de conceptos, ideas o pensamientos sin mayor sentido que su memorización y a los que pueden recurrir en cualquier biblioteca, página web o red social. Lo que ellos construyen, sin embargo, es único, propio y trasciende a la escucha pasiva para transformarse en cambios significativos de pensamiento y de sentimientos, que generan emociones, pero también conocimientos y competencias humanas y cercanas para ser buenos profesionales y personas.

3. Es cierto que cada vez hay más recursos tecnológicos en el ámbito educativo, y sin embargo los resultados académicos no son del todo  buenos, ¿por qué crees que esto sigue sucediendo?

Básicamente porque se siguen utilizando, con una perspectiva totalmente conductista en la que las/os estudiantes son receptores pasivos de conocimiento “enlatado”. Tragan y vomitan en un examen. La diferencia a veces tan solo está en si ese “tragar” es a través de una lección magistral de un busto parlante o a través de una sofisticada herramienta tecnológica. No son tanto los recursos de los que se dispone como la forma en cómo utilizarlos de manera creativa y, repito, participativa.

Gestionar con recursos ilimitados es sencillo e incluso aparente, pero no siempre eficaz. Hacerlo de manera eficaz, con recursos escasos, sin embargo, requiere competencias, habilidades, innovación y creatividad. Y el conocimiento también se gestiona. Se trata de racionalizar, pues, los recursos a nuestro alcance. Y si se tiene la oportunidad de contar con recursos tecnológicos, que estos no sean la excusa para que ocupen el lugar que siempre debe ocupar el profesor motivado, implicado y comprometido con la docencia.

 

Nunca, la tecnología, podrá suplir a un excelente profesor.

Porque nunca la tecnología podrá enseñar con los sentimientos y emociones.

 

4. ¿Cómo sería en tu opinión, el maestro ideal y el contexto educativo innovador ideal?

Para mí el profesor ideal es aquel que no parte de ideas preconcebidas, de planes estandarizados o ideas sistematizadas. Que identifica necesidades de aprendizaje, las consensua y facilita, coordina, articula los recursos disponibles para lograr, en primer lugar, despertar el interés y la atención en las/os estudiantes y a continuación favorece la implicación activa, el compromiso y la participación en la generación de un conocimiento práctico y aplicado a dar respuesta a dichas necesidades de aprendizaje.

Pero es cierto que para ello también es importante contar con un contexto educativo abierto, ágil, dinámico y libre de encorsetamientos académicos en los que la nota prevalece sobre la adquisición de conocimiento y el expediente sobre la ilusión por aprender. En el que las/os estudiantes sean tratados como tales y no como clientes. Que se sientan parte de un entorno saludable, identificado como un espacio de participación activa que genere sensaciones positivas y no como un lugar en el que actuar únicamente como espectador pasivo en una disposición que no favorece ni la atención ni la intención, ante discursos académicos que se requiere memorizar para el “fatídico” examen.

 

La obtención de un magnífico expediente no garantiza que se vaya a ser un buen profesional.

 

Es como estudiar para sacarse el carnet de conducir. No aprendes a conducir sino a aprobar el examen para tener el carnet. Pero la dinámica social que prevalece es la de los títulos y las notas. Como si ellos otorgasen las competencias para ser una buena enfermera, ingeniero, biólogo o abogado. Y es que ser enfermera, ingeniero, biólogo o abogado es fácil, tan solo es cuestión de aprobar los exámenes. Otra cosa es ser profesionales competentes y responsables.

 

 La Universidad se ha convertido en una expedidora de títulos con los que obtener ingresos y cuantos más títulos más ingresos, es decir, ha mimetizado el mercantilismo que nos rodea y domina.

 

5. Dedicas tu vida a ‘escuchar a los niños o adolescentes’, ¿cuáles son las cosas más interesantes que has aprendido de ellos?

Todos los días aprendo cosas nuevas. Cuando se escucha, no solo se oye, y se observa, no solo se mira, con interés, es fácil obtener aportaciones muy interesantes. Yo lo primero que hago cuando entro en la clase es preguntarle a alguna/o de las/os estudiantes ¿cómo se siente? Inicialmente la respuesta es la que marca la norma de urbanismo, bien. Cuando les digo que bien no significa nada ya que no determina ningún sentimiento real, empiezan a ponerse en alerta y ya responden con sensaciones más cercanas a su estado de ánimo, de interés o de bienestar… “cansado”, agobiado”, feliz”, “expectante” … esto permite que empiecen a cuestionarse cosas a pensar, a compartir y por lo tanto a identificar que les importas. Y entonces son capaces de trasladarte sus inquietudes, sus posicionamientos, sus reservas… lo que favorece que surja de ellas/os planteamientos creativos, innovadores… que siempre aportan cosas nuevas con las que enriquecerse y aprender. Por lo tanto, se entra en una dinámica de trasvase permanente y bidireccional de aprendizaje. Porque lo que está claro para mí tan solo lo está para mí, necesito contrastar y conocer si su realidad coincide con la mía y a partir de ahí valoramos respuestas, apuestas y suposiciones que contribuyan a crear, entender y comprender para aprehender y aprender de manera consensuada. Es ciertamente muy apasionante. No entiendo la docencia de otra panera que no sea desde la pasión por aprender y compartir.

6. Vamos a situarnos en la alfombra roja, como en los Óscar de Hollywood, ¿a quién dedicarías el premio y por qué?

Aunque pueda parecer muy retórico a las/os estudiantes. A todas/os sin excepción. Porque ellos son la razón de la docencia y de que existan docentes. No es posible sin ellas/os. Ni tan siquiera cuando la docencia es on line. Siempre es imprescindible su presencia y su esencia. Su interés y sus dudas. A través de ellas/os y con ellas/os adquiere sentido el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Pero también al hecho de ser enfermero. En la Universidad quienes actuamos como docentes no hemos estudiado para serlo. Lo somos por nuestra condición de profesionales, de cualquier disciplina. Por eso yo nunca digo que mi profesión es la de Profesor. Soy enfermero y ello me ha permitido ser profesor, trabajar como tal y, por tanto, tengo que agradecer siempre la oportunidad que ser enfermero me ha dado de dedicarme a la docencia, desde la que también tengo la oportunidad, como enfermero, de cuidar, generar autonomía y facilitar que las/os estudiantes sean responsables de su propio proceso de aprendizaje como hacía con las personas a las que atendía en el Centro de Salud.

En definitiva, siempre he estado próximo a la docencia, ya fuese en una consulta, en un domicilio, en una escuela o, como es el caso actual, un aula universitaria. Y de una u otra forma contribuyendo a potenciar y mantener la salud, física, psicológica o espiritual.

Por último, a quienes me han enseñado y han sido referentes docentes desde mi infancia hasta ahora. Desde mi madre, mi yaya, mis maestros de primaria tan importantes y tan poco valorados, mis profesores de instituto y universidad y algunas/os compañeras/os que me trasladaron el sentimiento de respeto y estima hacia la docencia como un acto de generosidad, de compromiso y de compartir. No me atrevo a decir que eso sea vocación, pero sí que es atracción. Tampoco me atrevo a decir que sea un arte, pero si un placer. Así lo siento y así trato de transmitirlo.

 


Guía para poner en marcha el Aprendizaje Cooperativo en el aula.

Alba Aranda Adame,  maestra de lengua extranjera en el CEIP Valme Coronada (Dos Hermanas, Sevilla), nos presenta su «Guía para poner en marcha el Aprendizaje Cooperativo en el aula».

1. ¿Qué te ha llevado a escribir tu Guía?

Todo fue casualidad. Hace unos años la Inspección Educativa me calificó con unas “Buenas prácticas” por la metodología que empleaba en mis clases.  A raíz de ahí quise plasmar lo que hacía en el aula en un documento para que los maestros que estuvieran interesados en implementar el Aprendizaje Cooperativo pudieran hacerlo desde cero. Una vez terminado el trabajo, algunos de mis compañeros vieron que les servía de gran ayuda y me animaron a publicarlo. A día de hoy es uno de los más vendidos en el ámbito educativo.

2. ¿Qué es el Aprendizaje Cooperativo?

Es una novedosa metodología que trata de promover una enseñanza grupal que permita reforzar las capacidades del alumnado por medio de la interacción, el diálogo y la participación. Con ello se trata de paliar las dificultades que entraña una respuesta individualizada reforzando las habilidades sociales.

3. ¿Si tuvieras que elegir un momento de tu vida profesional, con cuál te quedarías

Me quedaría con el momento en el que algunos maestros que no conozco me escribieron mensajes dándome las gracias por la ayuda que les aportaba mi libro.

4. ¿Utilizas metodologías innovadoras en el aula? ¿Cuáles?

Si. Utilizo el Aprendizaje Cooperativo con unidades didácticas integradas y últimamente estoy intentando implementar el Aprendizaje basado en Proyectos pero aún tengo que seguir formándome.

5. ¿Qué mejorarías de nuestro sistema educativo?

Dotaría a los colegios de más recursos, sobre todo de recursos humanos. Un aula con 25 alumnos con un solo maestro es un desacierto.

Cada alumno debería tener una atención individualizada y de esta manera es realmente imposible. Aún así todos y todas las maestras intentamos dar una enseñanza de calidad con las pocas posibilidades que contamos.

6. Elige una palabra, tu centro: ¿favorecedor o limitador?

Favorecedor, el Equipo Directivo apoya y apuesta por todo lo que sea mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

7. Si estuviera en tu mano cambiar algo en la educación actual, ¿qué cambiarías?

Cambiaría la burocracia de más que existe y me centraría en una buena planificación.

Los maestros trabajamos muchísimas horas en casa, si todas esas horas se pudieran usar para la búsqueda y creación de material se le podría ofrecer al alumnado otras opciones adaptadas al tipo de aprendizaje que tenga.


Facebook: aprendizajecooperativoenmarcha

Miguel Sandín, autor de «Lazarillo de Torpes».

«Quienes ven el oficio de educador desde fuera tal vez no alcancen a comprender que nuestra vida no se limita a soltar charlas sobre una materia en la que somos expertos y corregir exámenes entre unas vacaciones y las siguientes».

Miguel Ángel Martín Sandín, profesor de filosofía  en el  Centro Salesianos San Miguel Arcángel de Madrid con más de 30 años de experiencia y escritor de numerosas novelas, entre las que se encuentra «El Lazarillo de Torpes»  (humor y acidez en el día a día de un instituto, donde deberá enfrentarse a adolescentes sobrehormonados capaces de hacer cualquier pregunta).

Profesor, escritor, amante del teatro… Si tuvieras que elegir un momento de tu vida profesional ¿con cuál te quedarías?

Con hoy… Es una forma de hablar, el caso es que estoy convencido de que conviene disfrutar siempre el presente para sacarle el mayor provecho posible. Desde hace años compagino la docencia y la creación literaria, cierto es que echo de menos el teatro pero es imposible abarcar tantas actividades y llevar una vida familiar, así que se imponen prioridades y es preciso elegir.

¿Por qué escribes? ¿De dónde sacas el tiempo?

A la primera pregunta es imposible responder de una forma coherente, así que lo haré de manera instintiva: porque crecí leyendo, porque de no hacerlo iría al psicólogo, porque es de las pocas cosas que disfruto haciendo, porque si un día no lo hago me siento confuso y extraterrestre…

El tiempo lo saco escarbando ratillos cada tarde en los días laborables y sobre todo madrugando mucho durante fines de semana o vacaciones. A las siete de la mañana ya estoy dándole a la tecla.

De las 5 novelas que preceden a esta ¿con cuál te quedarías? ¿Tienes planes para el futuro como escritor?

Estoy convencido de que para todo escritor que se precie cada libro es como un hijo y no es de recibo que un padre priorice a uno sobre los demás. Quiero a todos porque El Gusano del mezcal me abrió las puertas de la publicación, Expediente Pania me hizo entrar en el mundo de la literatura juvenil. Por si acaso te escribí fue finalista del Premio Nadal 2015 y El hermano del tiempo consiguió que escribir se convirtiera en una experiencia muy divertida. En cuanto a El Lazarillo de Torpes por ser el que acaba de nacer me parece que necesita más cuidado y ya estoy pensando en La Tripulación del Utopía, una novela en la que mezclo humor y filosofía (difícil combinación) y que la editorial Pez de Plata tendrá el riesgo de publicar en enero.

¿Qué piensas de la educación actual? ¿Qué mejorarías de nuestro sistema educativo?

Llevo treinta años impartiendo clase y he advertido el mismo deterioro generalizado que casi todos los que nos dedicamos desde hace tiempo a esta profesión. Creo que hay un antes y un después de la implantación de la LOGSE, ya que todas las leyes que se han promulgado más tarde, ya sean leyes orgánicas o decretos ley, no han sido sino matices sobre ella. No soy un derrotista, constato que siguen existiendo alumnos aplicados que se esfuerzan seriamente en su formación, pero siento que se ha perdido nivel de exigencia dentro de las aulas en la medida en que este ha aumentado en el mundo exterior y si la escuela no prepara para la vida pierde toda función.

En cuanto  qué mejoraría, estas son algunas de mis pocas convicciones tan subjetivas como cuestionables:

Urge un Pacto Nacional de Educación: es absurdo modificar leyes cada cuatro años, pues de este modo resulta imposible saber si llegan a funcionar.

Aparcar la dialéctica pública-concertada. El Estado debe preocuparse de mejorar la pública para conseguir que sea deseable para las familias y esto no lo va a lograr con el actual modelo de oposición ni trasladando profesores cada año hasta que los claustros quedan irreconocibles de un curso para el siguiente. Si consideran necesario evaluar a los profesores de la concertada que lo hagan.

Desterrar esa obsesión por el bilingüismo. NO ESTÁ FUNCIONANDO.

No existen modelos educativos perfectos. El mejor es el que funciona y no todos funcionan igual dependiendo del tipo de alumnado: flexibilidad, cintura intelectual.

El más importante, aportado por San Juan Bosco: educar es una “Cuestión del Corazón”. Si quien se dedica a  esto lo hace solo para ganar un sueldo que busque otro trabajo.

Elige una palabra, tu centro: ¿favorecedor o limitador?

Favorecedor

Si estuviera en tu mano cambiar algo en la educación actual, ¿qué cambiarías?

Creo que he anticipado esta respuesta hace dos: La educación de nuestros jóvenes es tan importante que no puede dejarse en manos de los políticos, un comité de expertos y profesores en activo haría leyes mucho más sensatas.

Personalmente reduciría la ratio de alumnos por aula a 20 como máximo; potenciaría las Humanidades (Filosofía, Arte, Latín) porque dan cuerpo y sentido a todo lo que se aprende; fomentaría los talleres y los proyectos (sin limitar a ellos todo el aprendizaje) porque aportan creatividad a jóvenes que deberán enfrentarse a un mundo en constante transformación y, por último, buscaría mecanismos para dignificar la profesión ante la sociedad.

¿Qué te impulsó a escribir tu último libro “El Lazarillo de Torpes?

Escribo desde que tengo uso de razón y me dedico a enseñar desde que me incorporé a la vida laboral. Hasta ahora ambas dimensiones habían corrido en paralelo, pero desde La Esfera de los Libros me propusieron unir ambas facetas y desarrollar una mirada divertida sobre el día a día de un profesor de instituto. La idea me resultó tan tentadora que no supe negarme. Además, observo mucha crispación en este oficio y pensé que tal vez una mirada jocosa contribuyera a relajar los ánimos de cara al curso que empieza.

¿Qué características debe tener un líder educativo?

Con dos basta. Cuantas más se añadan mejor, pero sin estas dos no hay posibilidad de liderazgo alguno sobre los jóvenes:

  1. Coherencia: No ven lo que les cuentas tú, ven lo que les cuentas A TRAVÉS DE TI; por lo tanto, si dudan de ti, de tus decisiones, de tus acciones, de tus palabras… dudarán de todo lo que transmites. Da igual si eres duro, simpático, agradable, serio, exigente… Has de serlo siempre, porque ellos necesitan una referencia como nosotros necesitamos saber que la luz se va a encender cuando pulsamos el interruptor. Lo necesitan de nosotros tanto o más que de sus padres, porque nosotros no contamos de entrada con la innegociable empatía de familia.
  2. Amor: Ojo, no ese amor tonto de sobarles la espalda por el pasillo y ponerles gesto de que te importan. Es que te importan. Quieres que progresen, ves cómo pueden hacerlo y les encauzas hacia allí.

No son torpes. Notan todo. Somos transparentes a sus ojos. Que lo que vean sea interesante.

Si tuvieras que crear un “club educativo” ¿a quién invitarías?

No sé si he entendido bien la pregunta, pero me permito pensar que lo deseable sería una estrella de cinco puntas: padres, alumnos, profesores, políticos y medios de comunicación.

¡Obligados a ponerse de acuerdo!

Álvaro González: «ComunicARTE».

 

 

Álvaro González Martínez de Lecea, maestro de Lengua y Literatura y Coordinador del área de Lengua y Literatura en la implanteación del MYP del Colegio Irabia-Izaga. Autor de ComunicARTE.

1. ¿Si tuvieras que elegir un momento de tu vida profesional, con cuál te quedarías?

Confió y peleo porque todavía me queden grandes momentos que vivir profesionalmente. Creo que por ahora me quedaría con los momentos en los que he sentido verdadera confianza en mi trabajo, en mí, por parte de personas que me han dado alas para creer que valgo, que soy útil y que siempre se puede hacer mejor y luchar por ello: mis inicios profesionales en el mundo deportivo como entrenador de natación(base fundamental en mi manera de entender la enseñanza/aprendizaje), el ánimo de mi entonces novia, ahora mujer, para seguir formándome y dedicarme a la docencia y la oportunidad de comenzar a trabajar en el colegio que estoy donde coordinadores, equipo directivo y padres desde el primer momento me han hecho creer que sirvo para esto.

Sin olvidar a esos aprendices, nadadores y alumnos, sobre todo los que han mostrado o muestran mayores dificultades, que son los que me hacen repensar todo , darle vueltas y seguir formándome sobre cómo debo plantear las experiencias de aprendizaje para que puedan ser útiles, efectivas y significativas.

2. ¿Qué es para ti la innovación educativa?

Para mi innovar significa repensarlo todo, evaluar continuamente la acción educativa y tomar siempre decisiones según los resultados de dicha evaluación: mantener lo que funcione, cambiar lo que no es efectivo o puede ser mejorado.

Por tanto entiendo por innovar estar vivo, despierto y buscando siempre la manera de hacer mejor nuestro trabajo que no es otro que conseguir que nuestros alumnos/as aprendan.

3. ¿Utilizas metodologías innovadoras en el aula? ¿Cuáles?

La verdad que no me considero innovador, al revés, podríamos decir que me baso en la idea de educación mas tradicional y clásica: partir de preguntas, comenzar desde la realidad, en lo que hay fuera del aula para llevarla dentro y analizarla, en la fuerza del dialogo tanto con otros como personal buscando hacer aflorar el pensamiento y trabajar con esas ideas, apoyarse en otros para compartir, intercambiar experiencias, poder llegar más lejos de lo que llegaríamos solos…vamos lo contrario a lo “innovador” que viene desde la revolución industrial de aprender en asignaturas independientes y a base de charlas, ojalá siempre magistrales, porque el adjetivo “magistrales “ en muchos momentos le viene grande a la “chapa” que alguno ha soltado entre timbres, con un público que no hable mucho, que solo pueda hacer preguntas “inteligentes” y basado en gran medida en la atención y el individualismo.

4. ¿Qué te ha llevado a apostar por el cambio educativo?

Creo que la clave, por lo menos en mi caso, es realizarme continuamente la pregunta ¿cómo me gustaría a mí que me explicaran esto? Y observar y evaluar si a los alumnos les es efectiva teniendo en cuenta que no quiero enseñar una asignatura sino que mi objetivo es que aprendan unos conceptos y sobre todo desarrollen unas disposiciones que les ayuden a ser la mejor versión posible de si mismos/as. Teniendo siempre como máxima la frase del Padre Superior General de los Jesuitas, Adolfo Nicolás:

“no formamos a los mejores del mundo, sino que formamos a los mejores para el mundo.”

 

5. Elige una palabra, tu centro: ¿favorecedor o limitador?

El centro en sí como lugar, quizás limitador puesto que está construido con una versión diferente de la educación, del espacio, pero las personas que conforman la institución, sobre todo la junta directiva, totalmente favorecedora y al final, el espacio se puede adecuar o nosotros a él pero las personas somos los protagonistas y verdaderos artífices de la consecución del proyecto del centro.

6. ¿Qué mejorarías de nuestro sistema educativo?

Creo que no me atrevo a contestar a esta pregunta puesto que el mayor error que veo en el sistema educativo es que la persona que llega plantea algo, la mayoría de veces desde fuera del aula, desde otra realidad y sin haberlo dialogado, comparado, contrastando, sin tener en cuenta evidencias reales de todos los agentes que intervienen y sin dar voz a que todos esos protagonistas sean escuchados y valorados. Por tanto, no quiero dar una receta sino que pediría rigurosidad, profesionalidad y continuidad de los que la sociedad encarguemos que lo mejore.

 

7. Si estuviera en tu mano cambiar algo en la educación actual, ¿qué cambiarías?

Quizás la confianza, la formación, el acompañamiento y la evaluación del profesorado. Una evaluación como la que tienen los deportistas u otros profesionales en los que su “coach” le ayuda a seguir mejorando y creciendo.
Creo que es fundamental mimar a los docentes y sobre todo detectar y valorar lo que Howard Gardner propone como Inteligencia Pedagógica, no basta con saber de algo, para ser profesor casi es mas importante saber trasmitirlo ,ya que si eres un buen profesional estarás pendiente de actualizar y llevar a día los conocimientos.

8. ¿Has participado en algún proyecto que quieras destacar?

La verdad que considero que soy una persona muy activa y trato de dar el máximo lo que hace que esté inmerso en diferentes proyectos que me gustaría destacar:

– Por una parte en mi “hijo” educativo que es: un sistema de enseñanza-aprendizaje diseñado por medio de proyectos de comprensión para la asignatura de Lengua y Literatura tanto para primaria como para secundaria y que se basa en el Marco de la Enseñanza para la Comprensión, el desarrollo del pensamiento critico y creativo, las inteligencias múltiples y el aprendizaje cooperativo con el objetivo del desarrollo total de la competencia comunicativa.

Editado y distribuido por Polygon Education, ha sido objeto de estudio por un grupo de investigadores de la Universidad de Navarra liderados por Sonia Lara Ros.

 

Más información

 

 

Puedo adelantar que invitan al optimismo al demostrar con evidencias que ComunicARTE no solo consigue mantener los resultados en cuanto a Lengua y Literatura de los estudiantes sino que además, muestra una mejora significativa en los que trabajan con este material respecto a los que lo hacen con otros libros de texto en relación al desarrollo emocional desde aspectos tales como autonomía, regulación y la conciencia.

 

 ComunicARTE “infusiona” el desarrollo del pensamiento y la inteligencia emocional, sin perder la adquisición y desarrollo de los contenidos y destrezas propias de la disciplina.

 

Por otra parte, pertenezco al equipo de formadores del Centro de Aprendizaje Cooperativo de España asociado al Cooperative Learning Center de Minnesota codirigido por los hermanos Johnson. Está siendo una experiencia preciosa, primero el meterme de lleno en esta metodología, más aun de la mano de los que podemos consideran sus padres, David y Roger Johnson y porque me permite conocer a diferente profesorado de otros centros con unas inquietudes parecidas a las mías pero en diferentes contextos.

Por ultimo, soy profesor asociado del Grado de Magisterio de la Universidad de Navarra e imparto dos asignaturas referidas a didáctica lo que me obliga a estar a día y me permite poner mi granito de arena desde mi experiencia en los futuros docentes.

9. ¿Qué características debe tener un líder educativo?

Lideres educativos hay de diferentes tipos o en diferentes contextos: líderes educativos en un aula como referente y facilitador, líder educativo en un equipo de trabajo cooperativo entre los estudiantes, lideres entre los docentes de un curso, de un ciclo, de una etapa…
Lo que se necesita por tanto, desde mi punto de vista, es tener lideres educativos en los diferentes niveles o grupos que entran en juego en el proceso educativo. Esos líderes deben de ser ejemplos imitables, es decir, dignos de ser imitados ,por tanto, predicadores desde el ejemplo, “desde el barro”.

Una vez me dijeron que para impartir ComunicARTE se necesitaban profesores “carismáticos”, que no es para cualquier tipo de docente, solo para un grupo selecto que sea motivador, activo, que lidere la clase, que se mueva por ella, que prepare bien las sesiones, que invierta tiempo para prepararse, que dedique minutos o lo que necesiten sus aprendices… y yo me hice esta pregunta ¿es que se puede ser educador, líder o facilitador de otra manera?

10. Si tuvieras que crear un “club educativo” ¿a quién invitarías?

Me causa un poco rechazo la idea de “club”, me lleva a pensar en algo cerrado, selecto, de minorías, en los que solo son buenos los que que están dentro, con ceremonias de iniciación…
En mi opinión no hace falta un club, hacen falta grandes profesionales de todas las disciplinas que aporten su visión y estudiantes que digan y valoren qué les parece cada propuesta. Desde profesores, a deportistas, pasando por astrónomos, amas de casa, pintores, entrenadores, cocineros, cuidadores… todos somos responsables de la educación de la sociedad.

 

La inclusión llena muchas bocas y titulares, pero…

 

Estamos inmersos en una lucha diaria por concienciar.

Gey Lagar es la autora del programa de inclusión social: Patios y parques dinámicos. Licenciada en Historia y Geografía y Técnico Superior en Educación Infantil con Experto en Trastornos del Espectro Autista (TEA) y postgrado en Tecnología y Autismo.

1. ¿Cómo surgió la idea de poner en marcha este fantástico proyecto?, ¿qué lo caracteriza?

Surgió por una alarma personal, por una búsqueda de soluciones a una situación concreta que recogí en un proyecto que rápidamente se convirtió en un programa ya que la estructura es flexible y adaptable a cualquier contexto donde este presente el juego.

Se caracteriza por partir del principio de Equidad sentando las bases inclusivas junto con el Diseño Universal de Aprendizaje. De este modo con Patios y Parques Dinámicos se gestiona el patio escolar o el parque (o cualquier situación de ocio familiar) aportando los recursos necesarios para que todos y todas puedan estar en las mismas condiciones ante el juego y puedan acceder al mismo desde la libre decisión de participar o no ya que las barreras cognitivas, comunicativas, sensoriales y de accesibilidad han desaparecido.

2. Qué habéis encontrado más a la hora de implantarlo, ¿dificultades o facilidades?

Hemos encontrado de todo, pero generalmente facilidades. Ya son muchos cursos escolares implementando el programa y la acogida es fabulosa.

Las dificultades suelen venir de la mano de interpretaciones libres del programa que llevan a error o del desconocimiento de la filosofía de este.

Me he encontrado con personas que piensan, por desconocimiento, que se trata de dirigir el patio y de imponer una serie de juegos. Nada mas lejos de la realidad. El tiempo de recreo se organiza y gestiona de manera que se respeta la libertad de juego y se acompaña a aquellos alumnos y alumnas que por la razón que sea presentan dificultades para acceder al juego de una manera “automática”. Ese acompañamiento parte de un trabajo riguroso previo y de una toma de conciencia importante de los puntos fuertes y motivaciones que tienen.

3. ¿La inclusión es una realidad ya presente en nuestros centros o nos queda mucho por lo que luchar?

La Inclusión llena muchas bocas y muchos titulares, pero… estamos inmersos en una lucha diaria por concienciar y hacer palpable que vivir y educar en Inclusión aporta beneficios personales a todos y a todas, que los miedos se echan a un lado, que las barreras se derruyen, que aunque los recursos sean escasos el valor de cada persona que educa en Inclusión es un ejemplo social.

 

 

4. ¿Para qué tipo de alumnado está pensado el proyecto? ¿Sólo para TEA?

El programa nació para alumnado dentro del espectro del autismo pero al ser flexible e inclusivo en caja con todo el alumnado sean cuales sean sus características personales.

Patios y Parques Dinámicos es juego, es presentar juegos y opciones lúdicas de manera que se posibilite la presencia, participación y disfrute de todo el alumnado.

5. ¿Para qué etapas educativas está enfocado?  ¿Dónde se aprecian mejores resultados?

Esta implementado en todas las etapas educativas. Desde los más peques en las Escuelas Infantiles de 0 a 6 años, en Educación Primaria y en Educación Secundario (con los ajustes pertinentes). Incluso en Atención Temprana se está llevando a cabo el programa.

La efectividad del programa es alta en cada etapa escolar, siempre que se tenga en cuenta el desarrollo en torno al juego y como varía una situación de recreo de una edad a otra. Por ejemplo, con tres años el juego pasa por la exploración del entorno y los primeros contactos con los compañeros y compañeras de cole, con 6 años el juego reglado y el simbólico ya impera en el patio con un formato grupal, con 14 años el recreo es social… en esa evolución y siendo conscientes de ello es donde el programa encaja y se obtienen buenos resultados.

La Universidad de Oviedo, de la mano de Carlos García Junco, ha elaborado un estudio donde quedan palpables los buenos resultados de la implementación de Patios y Parques Dinámicos y que se puede leer en Carlos García Junco. (2018). ¿A qué jugamos? Oviedo: Psilikom.

6.  ¿Dónde encontramos mayor problema ante la inclusión: alumnos, profesores o familias?, ¿por qué?

Realmente el problema muchas veces es el desconocimiento, los mitos y tabús ante una situación concreta. La sociedad con todo lo que engloba es vehículo de miedos, rechazo o de acogimiento y respeto. El impacto social de Patios y Parques Dinámicos se da en toda la comunidad educativa. El profesorado que juzga ve que el juego inclusivo, coeducativo, no competitivo y libre que promovemos es posible, el alumnado vivencia que aquel compañero que siempre estaba apartado ahora participa y disfrutan del juego juntos, a las familias les llega la información de primera mano: los niños y niñas cuentan y transmiten alegría de juego.

 

7. ¿Cómo te gustaría ver los patios y los parques en unos años?

Cada curso escolar, la demanda de información y formación aumenta y quien se forma generalmente lo implementa. El futuro… pues me encantaría que hablar de Inclusión a través del Juego en contexto de recreo o de parque no fuese ya un titular, sino un recuerdo de como una gota en el océano educativo llego a aunar a miles de docentes para generar una marea de patios inclusivos, el proceso ya ha comenzado cada vez son mas los que se unen.

 

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Xuxo Ruiz Dominguez: Educando con MAGIA.

«Un jardinero de rosas no dibuja ni pega los pétalos, ni estira los tallos, ni les pone los pinchos a su rosal… él prepara el entorno óptimo para esas rosas crezcan con su mejor  potencial.»

 

Xuxo Ruiz Domínguez,  tutor de 3º de primaria  del CEIP San Sebastián de Albaida del Aljarafe,  Sevilla,  incluido entre los 50 candidatos preseleccionados para ganar el «Global Teacher Prize 2018»

1. ¿Si tuvieras que elegir un momento de tu vida profesional, con cuál te quedarías?

Me enorgullece ser docente y es por ello que la docencia me ha dado infinidad de momentos inolvidables. Es muy difícil quedarme únicamente con un momento. Hay uno que me sigue poniendo la piel de gallina cuando lo recuerdo. Durante el curso 2014-2015 estuve trabajando con un 5º de primaria el mundo del cine y todo lo que conlleva la realización de una película (preproducción, producción y postproducción). Trabajábamos las diferentes asignaturas mientras íbamos rodando nuestra película, incluso grabamos dos noches en el cole!! Fue un año muy duro, con mucho trabajo y esfuerzo por parte de todos.

El resultado final fue una película de 50 minutos: “El libro Mágico” El día del estreno lo hicimos al más puro estilo Hollywood: alfombra roja, vestidos de etiqueta, photocall, actores reconocidos, prensa…. una puesta en escena que fascinó y sorprendió a toda la comunidad educativa. Fue algo inolvidable!!!

 

2. ¿Qué es para ti la innovación educativa y todo el “boom “que está surgiendo?

Últimamente hay cierta efervescencia mediática o “boom” con respecto al término de “innovación educativa” y, si bien es cierto que hay más demanda e interés social por dicha innovación, creo que la innovación siempre ha existido. Todo cambia y la educación (afortunadamente) también y todo lo que nos sirva para mejorar, avanzar y perfeccionar nuestra labor es, para mí, innovación educativa. Y no me refiero únicamente a cambios organizativos o pedagógicos, creo que va más allá y debe implicar al conjunto de la sociedad. Hay que seguir estimulándola para buscar nuevos caminos hacia el aprendizaje en el siglo XXI.  Poco a poco se está consiguiendo.

3. Continuamente escuchamos que los docentes debemos enseñar desde el cerebro del que aprende, ¿cuál es tu opinión al respecto ?

Términos como “la letra con sangre entra” ya pasaron a la historia. Todo castigo o miedo provocará antipatía, por parte de los alumnos, hacia alguna asignatura. Debemos de conseguir justo lo contrario: que los niños y niñas vayan motivados al colegio con una inyección de curiosidad.

Y eso se consigue “lanzándose” al cerebro.   Con mi recurso de La Magia Educativa consigo hacer “cosquillitas en el cerebro” y que el aprendizaje nazca del placer y de la alegría por lo que hacen.

 

Se motivan gracias a que “La letra con Magia Entra”  jejeje

 

4. Es cierto que cada vez hay más recursos tecnológicos en el ámbito educativo, y sin embargo los resultados académicos no son del todo  buenos, ¿por qué crees que esto sigue sucediendo?

Aquí me gustaría dividir la respuesta en dos partes: ¿qué son buenos resultados académicos?  ¿Evaluar contenidos que no sabemos si servirán en un futuro? Gracias a las nuevas tecnologías los niños/as de ahora se están preparando para la sociedad del futuro y puede que se estén formando, sin saberlo, para profesiones que aún no sabemos que van a existir. Y en este sentido les debemos de estar agradecidos a los nuevos recursos tecnológicos.

Por otra parte, imaginad que asistís a un show de magia. Podría faltar el telón del escenario o que no hubiera focos, ni vestuario, incluso que no haya el teatro donde se pueda hacer…pero si hay un mago y un espectador…habrá magia. Son los elementos indispensables. La analogía en la educación es evidente: el alumnado y el docente. Eso es lo básico y primordial.

Las TICs son cada vez más necesarias pero no debemos de olvidarnos de la importancia del Docente y de su valioso papel en el proceso educativo.

5. ¿Cómo sería en tu opinión, el maestro ideal y el contexto educativo innovador ideal?

Un buen docente debe de estar bien preparado, con una formación continua de calidad. Un buen docente debe de ser motivador y estar motivado. No sólo debe conocer su asignatura…le debe de apasionar lo que enseña. Gracias a ese entusiasmo conseguirá inspirar, motivar y enseñar a sus alumnos. Un jardinero de rosas no dibuja ni pega los pétalos, ni estira los tallos, ni les pone los pinchos a su rosal… él prepara el entorno óptimo para esas rosas crezcan con su mejor potencial.

Al igual que ese jardinero, el buen docente debe de crear las mejores condiciones para que se produzca el aprendizaje.

6. Dedicas tu vida a ‘escuchar a los niños’, ¿cuáles son las cosas más interesantes que has aprendido de ellos?

No entrarían en esta entrevista. De mis alumnos aprendo a diario ya que estoy convencido que, en muchas cosas, los niños son más sabios que los adultos. Todo para ellos puede convertirse en una gran y mágica aventura si lo presentamos con ILUSION. Son capaces de ver lo mejor de los demás y de hacer amigos tan sólo acercándose y diciendo: hola, ¿cómo te llamas? ¿quieres ser mi amigo? Tienen esa espontaneidad que a muchos adultos les falta. No tienen esos prejuicios que, con el tiempo, la sociedad va contagiando.

Admiro de mis alumnos esas lecciones que me han dado de: imaginación, creando cosas increíbles; de flexibilidad frente a los cambios; de jugar siempre, SIEMPRE; de no complicarse la vida y hacerla sencilla.

De las cosas más importantes que he aprendido de ellos ha sido el inmenso amor y compasión que pueden llegar a dar a un compañero. Hace unos meses uno de mis alumnos perdió a su tío. Cuando comenzaba a llorar en la clase, todos, da igual lo que estuviésemos haciendo, nos acercábamos a él dándole un cálido y silencioso abrazo reconfortante. Deberíamos de aprender continuamente de ellos.

7. Además del sistema tradicional de enseñanza pública, hay numerosas escuelas privadas que proponen otros métodos de enseñanza alternativa (Kumon, Montessori, Waldorf, Doman…), ¿qué opinas de ellos?

Para mí todos los métodos que respeten a los niños, les desarrollen de forma responsable su autonomía y hagan que aprendan felices tienen mi respeto y admiración. Debemos recordar que el fin de la educación es crear ciudadanos íntegros, con buena autoestima y respetuosos. Es cierto que muchos de esos métodos son diana fácil de críticas y detractores. Volvemos al principio de la entrevista en la que decía que la innovación educativa es también tarea de la sociedad. Y una de esas tareas es eliminar los prejuicios y conocer a fondo cada uno de los métodos alternativos antes de “etiquetarlos”.

8.  ¿Qué habilidades deberían evaluarse en los alumnos para saber si realmente están preparados para el mañana?

La labor de nosotros, los docentes, es motivar a nuestros alumnos a avanzar de una forma segura sacando su máximo potencial. Antes dije que estamos en una profunda transformación del mercado laboral. En esa transformación, lo relativo a memorización, repetición y acumulación de contenidos amenaza con desaparecer. Por lo tanto deberíamos de prestar una especial atención a preparar en: adaptarse a los cambios, ser resilientes; desarrollar estrategias para crear nuevas ideas para dar soluciones innovadoras a problemas reales, potenciando la imaginación y la  creatividad; trabajar en equipo ampliando las habilidades colaborativas y de liderazgo; fomentar las relaciones más allá de lo individual, creando ciudadanos globales; y uno que trabajo desde mi recurso de la Magia es el de desarrollar las habilidades comunicativas.

9.  Se escucha continuamente que para que haya aprendizaje es necesario un desafío que provoque en el alumno una necesidad de ‘querer conocer’. ¿Qué puede hacer la escuela y los padres para despertar en el alumno e hijo –ya desde bebé– esta necesidad, y que así llegue a la escuela motivado?

Desde que nacen, los seres humanos tenemos una sed inagotable por aprender. En la escuela debemos saciarla a la vez que mantenerla viva. Los docentes igualmente tenemos que provocar sed y tener suficiente “agua” para calmarla. Me explico. De nada nos sirve motivar a nuestros alumnos si después no tenemos suficientes recursos y estrategias para que sigan trabajando motivados. En muchas escuelas desgraciadamente esa sed la van apagando por la baja implicación del profesorado, la falta de motivación o la poca formación de los profesionales. El papel de las familias es fundamental. Su implicación y participación en la labor educativa de los centros escolares debe de ser un trabajo conjunto. Los docentes no somos los únicos agentes educativos responsables de la formación de nuestros alumnos. Ellos son nuestro fin común y, por tanto, la colaboración se torna imprescindible.

 

10. Si tuvieras que crear un “club educativo” ¿a quién invitarías? ¿ Cuál seria el lema que lo identificara?

Pues yo invitaría a todos los que habéis llegado al final de esta entrevista (jejeje…) fuera bromas, todas las personas que sienten que la educación debe cambiar estarían invitadas. A todos esos docentes apasionados con lo que hacen y que contagian esa pasión. Eso es Magia autentica.

Yo creo que la vida es mágica y debemos impregnar nuestra magia a diario en las aulas.

 

Entrevista al Dr. Francisco Mora Teruel

Entrevista realizada al Dr. Francisco Mora Teruel durante el I Congreso Mundial de Educación EDUCA 2018.

Pincha en la imagen para ver la entrevista completa:

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Nuria E. Ángel: «formo compañeros y colegas de profesión”.

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Nuria Esther Ángel: galardonada en los

“PREMIOS EDUCA 2017”

Formación Profesional

 

1. Antes de estar nominad@, primero debes ser propuesto por las personas que te rodean y confían en tu trabajo, ¿cuál crees que han sido las razones que han llevado al alumnado, a compañeros/as y a las familias a presentar tu candidatura a los premios Educa?

Ser diferente en el aula, la motivación, el amor y la positividad que pongo cada día en mis horas de clase y para mí el contacto con mis alumnos no es sólo durante, es muy importante el antes y más importante el después. Mantener el contacto y ver su evolución y crecimiento profesional y personal.

2. Uno de los criterios que influyó en la decisión final del jurado fue la realización de actividades innovadoras en tu aula, ¿qué es para ti la innovación educativa?

Vivimos en un entorno que cambia constantemente y con él la forma de vivir y de comportarnos. Tenemos que adaptarnos a esos cambios, sobre todo en algunos módulos como los que doy, que son prácticos. Y para mí es muy importante adaptarme a cada uno de mis alumnos, innovar con ellos y LO DIFERENTE MARCARÁ LA DIFERENCIA.

3. Es cierto que cada vez hay más recursos tecnológicos en el ámbito educativo, y sin embargo los resultados académicos no son del todo buenos, ¿por qué crees que esto sigue sucediendo?1521049594

En los resultados académicos no es tan importante los nuevos recursos como el amor y las ganas que le pongas en el aula. Son muchas las ocasiones que he vivido donde “CON MENOS SE CONSIGUE MUCHO MÁS”.

4. ¿Cómo sería en tu opinión, el maestro ideal y el contexto educativo innovador ideal?

  • VOCACIÓN TOTAL Y ABSOLUTA POR LO QUE HACE.
  • Respetar el ritmo que lleva cada alumno en el aprendizaje.
  • Motivar al alumno.
  • Actitud positiva.
  • Formar parte del camino del alumno en su crecimiento personal y profesional.
  • Transmitir pasión por lo que enseña.
  • Trabajar la seguridad del alumno.
  • Conseguir el respeto en el aula.
  • Ser humilde, autoevaluarse y aceptar los errores y las críticas de forma constructiva y para la mejora y el crecimiento personal.
  • Empatizar con el alumno.
  • Si el alumno aprende divirtiéndose y disfrutando de lo que hace, lo aprendido será para siempre.
  • Dejar cualquier situación negativa de nuestra vida personal, fuera del aula.
  • Premiar el trabajo diario y el comportamiento del alumno y no sólo los resultados de las pruebas objetivas o prácticas.
  • ESTAR PARA Y POR LOS ALUMNOS.
  1. Dedicas tu vida a ‘escuchar a los niños’, ¿cuáles son las cosas más interesantes que has aprendido de ellos?

Mis alumnos son sobretodo adolescentes o adultos, no tengo niños en el aula. Pero verdaderamente intento no perder la niña que llevo dentro y en muchas ocasiones nos hacemos niños, para muchas de las actividades que realizamos. Todos los días aprendo de ellos y siempre digo “formo compañeros y colegas de profesión”. Y esta parte me hace sentir muy orgullosa, compartir con ellos mis experiencias personales como sanitaria, que también soy y transmitirles seguridad y amor por la profesión.

Lo que más he aprendido de ellos, es tener confianza en mí misma en el aula y creer que soy buena en lo que hago y por supuesto cada crítica, que también las hay,  tomarla de forma constructiva y de crecimiento personal y profesional.

6. Vamos a situarnos en la alfombra roja, como en los Óscar de Hollywood, ¿a quién dedicarías el premio y por qué?28661417_1755858487795221_1087386327653629900_n (1)

Ese día lo tengo grabado, como si lo hubiera vivido ayer. Fue un momento maravilloso en mi vida, que no voy a olvidar NUNCA. Y que me saca una gran sonrisa, cuando pienso en él.

A mis padres, hermana y mi marido, han vivido tanta ilusión en esto, que he pasado meses y meses y sigo pasando…llenos de MAGIA. Siempre han estado apoyándome en cada proyecto que llevo a cabo.

Se lo dedico a mis alumnos, sin dudarlo, ya que gracias a ellos estaba yo en esa alfombra roja…JAJAJA…. a los directores de CEP Santa Cruz, que me han permitido desarrollarme como profesional, en esta profesión y han confiado tanto en mí y que luchan por una educción y docencia diferente y sin dudarlo a mis compañeros de trabajo, que me han hecho vivir este premio con mucho cariño y emoción.

No me olvido de mis amigos, los cuales han estado ahí y por supuesto y sin duda a todos los docentes que he tenido la posibilidad de conocer en A Coruña, que quedaron finalistas, con los que actualmente, tengo la suerte de seguir compartiendo mucho amor por esta profesión.

 

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Juan Torres: «Mis alumnos son mis compañeros de trabajo».

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Juan Torres: galardonado en los “PREMIOS EDUCA 2017” Formación Profesional.

 

1. Antes de estar nominado, primero debes ser propuesto por las personas que te rodean y confian en tu trabajo, ¿cuál crees que han sido las razones que han llevado al alumnado, a compañeros/as y a las familias a presentar tu candidatura a los premio Educa?

Supongo que la principal razón de que mis alumnos me nominaran a los premios Educa, fue el hecho de que mi prioridad en clase es que vengan a pasarlo bien. Me esfuerzo día a día por conseguir que mis alumnos cambien su opinión sobre lo que es venir al instituto, ya que quiero que lo asocien con algo agradable, divertido y que vale la pena. Para ello utilizo la gamificación como estrategia para engancharlos, y el trabajo por proyectos cooperativos como método para que realmente sientan que son los protagonistas de su propio aprendizaje. Además todos los días generamos momentos de sorpresa que pueden resultar divertidos y que les hace sentir a gusto.

Soy un profesor que intento hacer que vean que los errores son oportunidades de aprendizaje y que sientan que yo les voy a dar todo el apoyo para que superen cada reto que les propongo. Para mí formamos todos una familia y me esfuerzo en crear las condiciones en el aula para que todos nos sintamos seguros y nos apoyemos los unos a los otros para conseguir todo lo que nos propongamos.

Creo que la educación hemos de basarla en el amor:

«amor a nuestro trabajo,

amor a nuestro alumnado

y amor a la idea de que la educación es la única que puede hacer

que las personas se empoderen para mejorar este mundo».

2. Uno de los criterios que influyó en la decisión final del jurado fue la realización de actividades innovadoras en tu aula, ¿qué es para ti la innovación educativa?

Para mí la innovación educativa básicamente se centra en la idea de conseguir que nuestros alumnos se sientan los principales protagonistas de su propio aprendizaje y de que hemos de esforzarnos por hacer que todo lo que aprendan pueda conectar con su realidad diaria. Las personas aprendemos de forma voluntaria sin que nadie nos imponga nada cuando queremos conseguir algo y necesitamos de ciertos conocimientos para alcanzar nuestro objetivo. Como dice Juanjo Vergara, aprender es hacer realidad nuestros sueños.

Lo difícil es conseguir que el currículum conecte con las necesidades y preocupaciones de nuestro alumnado.

Y ahí es donde creo que entra la innovación educativa, en ese esfuerzo por encontrar métodos y estrategias que hagan atractivo e interesante lo que creemos que es importante que aprendan. Pero siempre sin dejar de lado la educación emocional, la educación en valores y la educación con amor, buscando que las personas aprendan a cooperar para hacer realidad sus proyectos y vean la educación como un medio que los empodere para alcanzar sus sueños.

3. Es cierto que cada vez hay más recursos tecnológicos en el ámbito educativo, y sin embargo los resultados académicos no son del todo  buenos, ¿por qué crees que esto sigue sucediendo?

Pienso que aún hay una desconexión demasiado grande entre los métodos y herramientas que utilizamos los docentes en nuestras aulas y los recursos tecnológicos. El problema es que muchos docentes no se sienten seguros con esas herramientas y echan mano de lo que conocen, sin darse cuenta que eso no conecta con la realidad de sus alumnos. Si nos preocupamos de saber qué les interesa, en qué son buenos, y a qué dedican el tiempo cuando no están en nuestras clases, en seguida vemos que muchas horas al día las pasan con herramientas tecnológicas que les permiten divertirse, relacionarse con otras personas e incluso aprender cosas que realmente les interesa.juanclasse

Así qué, ¿por qué no aprovecharnos de todo ese potencial que nos ofrece la tecnología para conectar con ellos y hacerles ver que lo que les ofrecemos tiene muchísimas posibilidades para seguir creciendo como personas? Pero los primeros que hemos de coger seguridad somos nosotros los docentes a través de la formación sobre nuevas metodologías y herramientas tecnológicas que nos ayuden en el día a día. La brecha tecnológica que existe entre los docentes que no quieren adaptarse y su alumnado es tan grande que no conseguimos esa conexión tan deseada. Así que hemos de hacer un esfuerzo por ponernos al día y así tener más herramientas que nos permitan conectar con los intereses de nuestro alumnado.

De hecho, considero que las herramientas TIC son muy importantes para integrar las nuevas metodologías en el aula. Es por este motivo por el que hace dos años decidí comenzar a desarrollar una aplicación web  a la que he denominado @MyClassGame, que permita integrar de una manera fácil e intuitiva el trabajo por Proyectos Cooperativos Gamificados (PCG) en el aula.

Es un proyecto muy ambicioso que sólo acaba de comenzar, pero creo en la idea y seguiremos trabajando para ayudar y convencer a los docentes de que se puede mejorar muchísimo el aprendizaje de nuestro alumnado si empezamos a utilizar las metodologías activas con el uso de herramientas TIC en nuestras aulas.

4. ¿Cómo sería en tu opinión, el maestro ideal y el contexto educativo innovador ideal?

Para mí el maestro ideal es aquel que se preocupa por crear espacios, escenarios y situaciones donde los alumnos se sientan cómodos, seguros, valorados y apreciados, y darles la posibilidad de demostrar todo lo que son capaces de hacer. Si generamos ambientes donde se lo pasan bien y se encuentran a gusto se sentirán confiados para esforzarse y disfrutar aprendiendo. No podemos medir a todo el mundo con la misma regla, pero hemos de demostrarles que lo que ellos son y lo que son capaces de hacer sólo depende de su esfuerzo.

Creo firmemente que todas las estrategias y metodologías educativas que últimamente tanto se escuchan tienen como eje central una Enseñanza Basada en el Amor (EBA) donde se busca que cada uno de nuestros alumnos se sienta querido, valorado y escuchado para desarrollarse como persona a través de un aprendizaje personalizado e integral.

Además pienso que el contexto educativo ideal sería aquel en el que todo el profesorado tuviera el interés y la oportunidad de cooperar y trabajar juntos para conseguir escenarios donde conectar los contenidos de todas las asignaturas de los diferentes niveles a través de proyectos cooperativos, donde las aulas estuvieran abiertas para compartir experiencias con otros docentes y estudiantes, donde se fomentara la creatividad entre nuestro alumnado y se potenciara la cooperación buscando hacerlos protagonistas de su propio aprendizaje conectando sus intereses con la posibilidad de cubrir necesidades sociales, para que sintieran que su labor tiene una repercusión directa en la mejora de su realidad diaria, y conseguir que se empoderen para que sean capaces de buscar soluciones que mejoren el mundo.

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5. Dedicas tu vida a ‘escuchar a los niños’, ¿cuáles son las cosas más interesantes que has aprendido de ellos?

Para mí mis alumnos son realmente mis compañeros de trabajo, incluso podría decir que mis amigos. Así que cuando estoy con ellos siempre busco que haya confianza, complicidad y buen ambiente, que sientan que aprender es maravilloso y les abre las puertas a cualquier idea que se les pase por la cabeza. Es increíble todo lo que se aprende de ellos en el día a día, pero creo que lo que más me llena es que cuando ven que estás dispuesto a hacer por cada uno de ellos todo lo que necesiten para aprender, ellos te lo devuelven con creces. Lo que he aprendido con ellos es que si confiamos los unos en los otros, si nos respetamos y cooperamos para poder realizar los proyectos que tenemos entre manos, no hay nada que se nos resista.

Lo que quiero es que sientan que si confían en ellos mismos y en las personas que tienen a su alrededor, y se esfuerzan al máximo, juntos podemos cambiar el mundo.

6. Vamos a situarnos en la alfombra roja, como en los Óscar de Hollywood, ¿a quién dedicarías el premio y por qué?

Se lo dedico a mi mujer, a mis hijas, a mis padres y a mi hermana por su paciencia y por estar siempre a mi lado apoyándome en cada cosa que hago.

A mis amigos por su apoyo y su paciencia en las interminables conversaciones sobre cómo mejorar la educación que tienen que aguantar.

También dedico este premio a mis compañeros del IES l’Estació que me han apoyado en cada idea que se me ha pasado por la cabeza y han estado a mi lado hasta el final.

Un claustro unido y trabajando por los mismos objetivos puede hacer que su alumnado brille.

A todos los docentes que he tenido la posibilidad de conocer en Ontinyent y a través de las redes sociales, con los que he aprendido tanto y que han estado siempre animándome a seguir para conseguir una cambio en Educación.

Se lo dedico también a todos los increíbles y maravillosos docentes que hemos tenido la suerte de quedar finalistas en los Premios Educa, y durante los días que compartimos en A Coruña en el “I Congreso Mundial de Educación” y en la entrega de premios, tuvimos la oportunidad de conocernos y sentir que otra Educación es posible.

A todo el pueblo de Ontinyent ya que desde que se publicó el listado de nominados he sentido su apoyo y su ánimo cada vez que me cruzaba con alguien por la calle. La gente, sin conocerme, me felicitaba y me decía que sólo el estar nominado ya era un premio por el hecho de haber llegado al alma de mis alumnos.

Y por último, pero para mí los más importantes en este tipo de premios, se lo dedico a mis alumnos de los Ciclos Formativos de Informàtica del IES l’Estació de Ontinyent, ya que son ellos los que realmente me han nominado, y si no es por su propuesta ahora mismo no estaría escribiendo estas líneas.

IMG_2666Pienso que estos premios son una forma de dar voz a lo que nuestro alumnado hace años está pidiendo a gritos y nadie les hace demasiado caso. Cuando abres los ojos como docente y te preocupas por los intereses y las preocupaciones de tus alumnos, y les haces sentir que son capaces de conseguir cualquier cosa que se propongan si confían en ellos mismos y aprenden a cooperar con sus compañeros, lo único que consigues es un agradecimiento eterno que esta vez se ha materializado en haber quedado finalista en los Premios Educa.

¡este premio es vuestro!

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