Somos de los que piensan que la única forma de avanzar es contigo.

Xuxo Ruiz Dominguez: Educando con MAGIA.

“Un jardinero de rosas no dibuja ni pega los pétalos, ni estira los tallos, ni les pone los pinchos a su rosal… él prepara el entorno óptimo para esas rosas crezcan con su mejor  potencial.”

 

Xuxo Ruiz Domínguez,  tutor de 3º de primaria  del CEIP San Sebastián de Albaida del Aljarafe,  Sevilla,  incluido entre los 50 candidatos preseleccionados para ganar el «Global Teacher Prize 2018»

1. ¿Si tuvieras que elegir un momento de tu vida profesional, con cuál te quedarías?

Me enorgullece ser docente y es por ello que la docencia me ha dado infinidad de momentos inolvidables. Es muy difícil quedarme únicamente con un momento. Hay uno que me sigue poniendo la piel de gallina cuando lo recuerdo. Durante el curso 2014-2015 estuve trabajando con un 5º de primaria el mundo del cine y todo lo que conlleva la realización de una película (preproducción, producción y postproducción). Trabajábamos las diferentes asignaturas mientras íbamos rodando nuestra película, incluso grabamos dos noches en el cole!! Fue un año muy duro, con mucho trabajo y esfuerzo por parte de todos.

El resultado final fue una película de 50 minutos: “El libro Mágico” El día del estreno lo hicimos al más puro estilo Hollywood: alfombra roja, vestidos de etiqueta, photocall, actores reconocidos, prensa…. una puesta en escena que fascinó y sorprendió a toda la comunidad educativa. Fue algo inolvidable!!!

 

2. ¿Qué es para ti la innovación educativa y todo el “boom “que está surgiendo?

Últimamente hay cierta efervescencia mediática o “boom” con respecto al término de “innovación educativa” y, si bien es cierto que hay más demanda e interés social por dicha innovación, creo que la innovación siempre ha existido. Todo cambia y la educación (afortunadamente) también y todo lo que nos sirva para mejorar, avanzar y perfeccionar nuestra labor es, para mí, innovación educativa. Y no me refiero únicamente a cambios organizativos o pedagógicos, creo que va más allá y debe implicar al conjunto de la sociedad. Hay que seguir estimulándola para buscar nuevos caminos hacia el aprendizaje en el siglo XXI.  Poco a poco se está consiguiendo.

3. Continuamente escuchamos que los docentes debemos enseñar desde el cerebro del que aprende, ¿cuál es tu opinión al respecto ?

Términos como “la letra con sangre entra” ya pasaron a la historia. Todo castigo o miedo provocará antipatía, por parte de los alumnos, hacia alguna asignatura. Debemos de conseguir justo lo contrario: que los niños y niñas vayan motivados al colegio con una inyección de curiosidad.

Y eso se consigue “lanzándose” al cerebro.   Con mi recurso de La Magia Educativa consigo hacer “cosquillitas en el cerebro” y que el aprendizaje nazca del placer y de la alegría por lo que hacen.

 

Se motivan gracias a que “La letra con Magia Entra”  jejeje

 

4. Es cierto que cada vez hay más recursos tecnológicos en el ámbito educativo, y sin embargo los resultados académicos no son del todo  buenos, ¿por qué crees que esto sigue sucediendo?

Aquí me gustaría dividir la respuesta en dos partes: ¿qué son buenos resultados académicos?  ¿Evaluar contenidos que no sabemos si servirán en un futuro? Gracias a las nuevas tecnologías los niños/as de ahora se están preparando para la sociedad del futuro y puede que se estén formando, sin saberlo, para profesiones que aún no sabemos que van a existir. Y en este sentido les debemos de estar agradecidos a los nuevos recursos tecnológicos.

Por otra parte, imaginad que asistís a un show de magia. Podría faltar el telón del escenario o que no hubiera focos, ni vestuario, incluso que no haya el teatro donde se pueda hacer…pero si hay un mago y un espectador…habrá magia. Son los elementos indispensables. La analogía en la educación es evidente: el alumnado y el docente. Eso es lo básico y primordial.

Las TICs son cada vez más necesarias pero no debemos de olvidarnos de la importancia del Docente y de su valioso papel en el proceso educativo.

5. ¿Cómo sería en tu opinión, el maestro ideal y el contexto educativo innovador ideal?

Un buen docente debe de estar bien preparado, con una formación continua de calidad. Un buen docente debe de ser motivador y estar motivado. No sólo debe conocer su asignatura…le debe de apasionar lo que enseña. Gracias a ese entusiasmo conseguirá inspirar, motivar y enseñar a sus alumnos. Un jardinero de rosas no dibuja ni pega los pétalos, ni estira los tallos, ni les pone los pinchos a su rosal… él prepara el entorno óptimo para esas rosas crezcan con su mejor potencial.

Al igual que ese jardinero, el buen docente debe de crear las mejores condiciones para que se produzca el aprendizaje.

6. Dedicas tu vida a ‘escuchar a los niños’, ¿cuáles son las cosas más interesantes que has aprendido de ellos?

No entrarían en esta entrevista. De mis alumnos aprendo a diario ya que estoy convencido que, en muchas cosas, los niños son más sabios que los adultos. Todo para ellos puede convertirse en una gran y mágica aventura si lo presentamos con ILUSION. Son capaces de ver lo mejor de los demás y de hacer amigos tan sólo acercándose y diciendo: hola, ¿cómo te llamas? ¿quieres ser mi amigo? Tienen esa espontaneidad que a muchos adultos les falta. No tienen esos prejuicios que, con el tiempo, la sociedad va contagiando.

Admiro de mis alumnos esas lecciones que me han dado de: imaginación, creando cosas increíbles; de flexibilidad frente a los cambios; de jugar siempre, SIEMPRE; de no complicarse la vida y hacerla sencilla.

De las cosas más importantes que he aprendido de ellos ha sido el inmenso amor y compasión que pueden llegar a dar a un compañero. Hace unos meses uno de mis alumnos perdió a su tío. Cuando comenzaba a llorar en la clase, todos, da igual lo que estuviésemos haciendo, nos acercábamos a él dándole un cálido y silencioso abrazo reconfortante. Deberíamos de aprender continuamente de ellos.

7. Además del sistema tradicional de enseñanza pública, hay numerosas escuelas privadas que proponen otros métodos de enseñanza alternativa (Kumon, Montessori, Waldorf, Doman…), ¿qué opinas de ellos?

Para mí todos los métodos que respeten a los niños, les desarrollen de forma responsable su autonomía y hagan que aprendan felices tienen mi respeto y admiración. Debemos recordar que el fin de la educación es crear ciudadanos íntegros, con buena autoestima y respetuosos. Es cierto que muchos de esos métodos son diana fácil de críticas y detractores. Volvemos al principio de la entrevista en la que decía que la innovación educativa es también tarea de la sociedad. Y una de esas tareas es eliminar los prejuicios y conocer a fondo cada uno de los métodos alternativos antes de “etiquetarlos”.

8.  ¿Qué habilidades deberían evaluarse en los alumnos para saber si realmente están preparados para el mañana?

La labor de nosotros, los docentes, es motivar a nuestros alumnos a avanzar de una forma segura sacando su máximo potencial. Antes dije que estamos en una profunda transformación del mercado laboral. En esa transformación, lo relativo a memorización, repetición y acumulación de contenidos amenaza con desaparecer. Por lo tanto deberíamos de prestar una especial atención a preparar en: adaptarse a los cambios, ser resilientes; desarrollar estrategias para crear nuevas ideas para dar soluciones innovadoras a problemas reales, potenciando la imaginación y la  creatividad; trabajar en equipo ampliando las habilidades colaborativas y de liderazgo; fomentar las relaciones más allá de lo individual, creando ciudadanos globales; y uno que trabajo desde mi recurso de la Magia es el de desarrollar las habilidades comunicativas.

9.  Se escucha continuamente que para que haya aprendizaje es necesario un desafío que provoque en el alumno una necesidad de ‘querer conocer’. ¿Qué puede hacer la escuela y los padres para despertar en el alumno e hijo –ya desde bebé– esta necesidad, y que así llegue a la escuela motivado?

Desde que nacen, los seres humanos tenemos una sed inagotable por aprender. En la escuela debemos saciarla a la vez que mantenerla viva. Los docentes igualmente tenemos que provocar sed y tener suficiente “agua” para calmarla. Me explico. De nada nos sirve motivar a nuestros alumnos si después no tenemos suficientes recursos y estrategias para que sigan trabajando motivados. En muchas escuelas desgraciadamente esa sed la van apagando por la baja implicación del profesorado, la falta de motivación o la poca formación de los profesionales. El papel de las familias es fundamental. Su implicación y participación en la labor educativa de los centros escolares debe de ser un trabajo conjunto. Los docentes no somos los únicos agentes educativos responsables de la formación de nuestros alumnos. Ellos son nuestro fin común y, por tanto, la colaboración se torna imprescindible.

 

10. Si tuvieras que crear un “club educativo” ¿a quién invitarías? ¿ Cuál seria el lema que lo identificara?

Pues yo invitaría a todos los que habéis llegado al final de esta entrevista (jejeje…) fuera bromas, todas las personas que sienten que la educación debe cambiar estarían invitadas. A todos esos docentes apasionados con lo que hacen y que contagian esa pasión. Eso es Magia autentica.

Yo creo que la vida es mágica y debemos impregnar nuestra magia a diario en las aulas.

 

Entrevista al Dr. Francisco Mora Teruel

Entrevista realizada al Dr. Francisco Mora Teruel durante el I Congreso Mundial de Educación EDUCA 2018.

Pincha en la imagen para ver la entrevista completa:

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Nuria E. Ángel: “formo compañeros y colegas de profesión”.

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Nuria Esther Ángel: galardonada en los

“PREMIOS EDUCA 2017”

Formación Profesional

 

1. Antes de estar nominad@, primero debes ser propuesto por las personas que te rodean y confían en tu trabajo, ¿cuál crees que han sido las razones que han llevado al alumnado, a compañeros/as y a las familias a presentar tu candidatura a los premios Educa?

Ser diferente en el aula, la motivación, el amor y la positividad que pongo cada día en mis horas de clase y para mí el contacto con mis alumnos no es sólo durante, es muy importante el antes y más importante el después. Mantener el contacto y ver su evolución y crecimiento profesional y personal.

2. Uno de los criterios que influyó en la decisión final del jurado fue la realización de actividades innovadoras en tu aula, ¿qué es para ti la innovación educativa?

Vivimos en un entorno que cambia constantemente y con él la forma de vivir y de comportarnos. Tenemos que adaptarnos a esos cambios, sobre todo en algunos módulos como los que doy, que son prácticos. Y para mí es muy importante adaptarme a cada uno de mis alumnos, innovar con ellos y LO DIFERENTE MARCARÁ LA DIFERENCIA.

3. Es cierto que cada vez hay más recursos tecnológicos en el ámbito educativo, y sin embargo los resultados académicos no son del todo buenos, ¿por qué crees que esto sigue sucediendo?1521049594

En los resultados académicos no es tan importante los nuevos recursos como el amor y las ganas que le pongas en el aula. Son muchas las ocasiones que he vivido donde “CON MENOS SE CONSIGUE MUCHO MÁS”.

4. ¿Cómo sería en tu opinión, el maestro ideal y el contexto educativo innovador ideal?

  • VOCACIÓN TOTAL Y ABSOLUTA POR LO QUE HACE.
  • Respetar el ritmo que lleva cada alumno en el aprendizaje.
  • Motivar al alumno.
  • Actitud positiva.
  • Formar parte del camino del alumno en su crecimiento personal y profesional.
  • Transmitir pasión por lo que enseña.
  • Trabajar la seguridad del alumno.
  • Conseguir el respeto en el aula.
  • Ser humilde, autoevaluarse y aceptar los errores y las críticas de forma constructiva y para la mejora y el crecimiento personal.
  • Empatizar con el alumno.
  • Si el alumno aprende divirtiéndose y disfrutando de lo que hace, lo aprendido será para siempre.
  • Dejar cualquier situación negativa de nuestra vida personal, fuera del aula.
  • Premiar el trabajo diario y el comportamiento del alumno y no sólo los resultados de las pruebas objetivas o prácticas.
  • ESTAR PARA Y POR LOS ALUMNOS.
  1. Dedicas tu vida a ‘escuchar a los niños’, ¿cuáles son las cosas más interesantes que has aprendido de ellos?

Mis alumnos son sobretodo adolescentes o adultos, no tengo niños en el aula. Pero verdaderamente intento no perder la niña que llevo dentro y en muchas ocasiones nos hacemos niños, para muchas de las actividades que realizamos. Todos los días aprendo de ellos y siempre digo “formo compañeros y colegas de profesión”. Y esta parte me hace sentir muy orgullosa, compartir con ellos mis experiencias personales como sanitaria, que también soy y transmitirles seguridad y amor por la profesión.

Lo que más he aprendido de ellos, es tener confianza en mí misma en el aula y creer que soy buena en lo que hago y por supuesto cada crítica, que también las hay,  tomarla de forma constructiva y de crecimiento personal y profesional.

6. Vamos a situarnos en la alfombra roja, como en los Óscar de Hollywood, ¿a quién dedicarías el premio y por qué?28661417_1755858487795221_1087386327653629900_n (1)

Ese día lo tengo grabado, como si lo hubiera vivido ayer. Fue un momento maravilloso en mi vida, que no voy a olvidar NUNCA. Y que me saca una gran sonrisa, cuando pienso en él.

A mis padres, hermana y mi marido, han vivido tanta ilusión en esto, que he pasado meses y meses y sigo pasando…llenos de MAGIA. Siempre han estado apoyándome en cada proyecto que llevo a cabo.

Se lo dedico a mis alumnos, sin dudarlo, ya que gracias a ellos estaba yo en esa alfombra roja…JAJAJA…. a los directores de CEP Santa Cruz, que me han permitido desarrollarme como profesional, en esta profesión y han confiado tanto en mí y que luchan por una educción y docencia diferente y sin dudarlo a mis compañeros de trabajo, que me han hecho vivir este premio con mucho cariño y emoción.

No me olvido de mis amigos, los cuales han estado ahí y por supuesto y sin duda a todos los docentes que he tenido la posibilidad de conocer en A Coruña, que quedaron finalistas, con los que actualmente, tengo la suerte de seguir compartiendo mucho amor por esta profesión.

 

  • Twitter:  @NuriaEsthernge3
  • Facebook:  www.facebook.com/Ramosnangel

Juan Torres: “Mis alumnos son mis compañeros de trabajo”.

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Juan Torres: galardonado en los “PREMIOS EDUCA 2017” Formación Profesional.

 

1. Antes de estar nominado, primero debes ser propuesto por las personas que te rodean y confian en tu trabajo, ¿cuál crees que han sido las razones que han llevado al alumnado, a compañeros/as y a las familias a presentar tu candidatura a los premio Educa?

Supongo que la principal razón de que mis alumnos me nominaran a los premios Educa, fue el hecho de que mi prioridad en clase es que vengan a pasarlo bien. Me esfuerzo día a día por conseguir que mis alumnos cambien su opinión sobre lo que es venir al instituto, ya que quiero que lo asocien con algo agradable, divertido y que vale la pena. Para ello utilizo la gamificación como estrategia para engancharlos, y el trabajo por proyectos cooperativos como método para que realmente sientan que son los protagonistas de su propio aprendizaje. Además todos los días generamos momentos de sorpresa que pueden resultar divertidos y que les hace sentir a gusto.

Soy un profesor que intento hacer que vean que los errores son oportunidades de aprendizaje y que sientan que yo les voy a dar todo el apoyo para que superen cada reto que les propongo. Para mí formamos todos una familia y me esfuerzo en crear las condiciones en el aula para que todos nos sintamos seguros y nos apoyemos los unos a los otros para conseguir todo lo que nos propongamos.

Creo que la educación hemos de basarla en el amor:

“amor a nuestro trabajo,

amor a nuestro alumnado

y amor a la idea de que la educación es la única que puede hacer

que las personas se empoderen para mejorar este mundo”.

2. Uno de los criterios que influyó en la decisión final del jurado fue la realización de actividades innovadoras en tu aula, ¿qué es para ti la innovación educativa?

Para mí la innovación educativa básicamente se centra en la idea de conseguir que nuestros alumnos se sientan los principales protagonistas de su propio aprendizaje y de que hemos de esforzarnos por hacer que todo lo que aprendan pueda conectar con su realidad diaria. Las personas aprendemos de forma voluntaria sin que nadie nos imponga nada cuando queremos conseguir algo y necesitamos de ciertos conocimientos para alcanzar nuestro objetivo. Como dice Juanjo Vergara, aprender es hacer realidad nuestros sueños.

Lo difícil es conseguir que el currículum conecte con las necesidades y preocupaciones de nuestro alumnado.

Y ahí es donde creo que entra la innovación educativa, en ese esfuerzo por encontrar métodos y estrategias que hagan atractivo e interesante lo que creemos que es importante que aprendan. Pero siempre sin dejar de lado la educación emocional, la educación en valores y la educación con amor, buscando que las personas aprendan a cooperar para hacer realidad sus proyectos y vean la educación como un medio que los empodere para alcanzar sus sueños.

3. Es cierto que cada vez hay más recursos tecnológicos en el ámbito educativo, y sin embargo los resultados académicos no son del todo  buenos, ¿por qué crees que esto sigue sucediendo?

Pienso que aún hay una desconexión demasiado grande entre los métodos y herramientas que utilizamos los docentes en nuestras aulas y los recursos tecnológicos. El problema es que muchos docentes no se sienten seguros con esas herramientas y echan mano de lo que conocen, sin darse cuenta que eso no conecta con la realidad de sus alumnos. Si nos preocupamos de saber qué les interesa, en qué son buenos, y a qué dedican el tiempo cuando no están en nuestras clases, en seguida vemos que muchas horas al día las pasan con herramientas tecnológicas que les permiten divertirse, relacionarse con otras personas e incluso aprender cosas que realmente les interesa.juanclasse

Así qué, ¿por qué no aprovecharnos de todo ese potencial que nos ofrece la tecnología para conectar con ellos y hacerles ver que lo que les ofrecemos tiene muchísimas posibilidades para seguir creciendo como personas? Pero los primeros que hemos de coger seguridad somos nosotros los docentes a través de la formación sobre nuevas metodologías y herramientas tecnológicas que nos ayuden en el día a día. La brecha tecnológica que existe entre los docentes que no quieren adaptarse y su alumnado es tan grande que no conseguimos esa conexión tan deseada. Así que hemos de hacer un esfuerzo por ponernos al día y así tener más herramientas que nos permitan conectar con los intereses de nuestro alumnado.

De hecho, considero que las herramientas TIC son muy importantes para integrar las nuevas metodologías en el aula. Es por este motivo por el que hace dos años decidí comenzar a desarrollar una aplicación web  a la que he denominado @MyClassGame, que permita integrar de una manera fácil e intuitiva el trabajo por Proyectos Cooperativos Gamificados (PCG) en el aula.

Es un proyecto muy ambicioso que sólo acaba de comenzar, pero creo en la idea y seguiremos trabajando para ayudar y convencer a los docentes de que se puede mejorar muchísimo el aprendizaje de nuestro alumnado si empezamos a utilizar las metodologías activas con el uso de herramientas TIC en nuestras aulas.

4. ¿Cómo sería en tu opinión, el maestro ideal y el contexto educativo innovador ideal?

Para mí el maestro ideal es aquel que se preocupa por crear espacios, escenarios y situaciones donde los alumnos se sientan cómodos, seguros, valorados y apreciados, y darles la posibilidad de demostrar todo lo que son capaces de hacer. Si generamos ambientes donde se lo pasan bien y se encuentran a gusto se sentirán confiados para esforzarse y disfrutar aprendiendo. No podemos medir a todo el mundo con la misma regla, pero hemos de demostrarles que lo que ellos son y lo que son capaces de hacer sólo depende de su esfuerzo.

Creo firmemente que todas las estrategias y metodologías educativas que últimamente tanto se escuchan tienen como eje central una Enseñanza Basada en el Amor (EBA) donde se busca que cada uno de nuestros alumnos se sienta querido, valorado y escuchado para desarrollarse como persona a través de un aprendizaje personalizado e integral.

Además pienso que el contexto educativo ideal sería aquel en el que todo el profesorado tuviera el interés y la oportunidad de cooperar y trabajar juntos para conseguir escenarios donde conectar los contenidos de todas las asignaturas de los diferentes niveles a través de proyectos cooperativos, donde las aulas estuvieran abiertas para compartir experiencias con otros docentes y estudiantes, donde se fomentara la creatividad entre nuestro alumnado y se potenciara la cooperación buscando hacerlos protagonistas de su propio aprendizaje conectando sus intereses con la posibilidad de cubrir necesidades sociales, para que sintieran que su labor tiene una repercusión directa en la mejora de su realidad diaria, y conseguir que se empoderen para que sean capaces de buscar soluciones que mejoren el mundo.

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5. Dedicas tu vida a ‘escuchar a los niños’, ¿cuáles son las cosas más interesantes que has aprendido de ellos?

Para mí mis alumnos son realmente mis compañeros de trabajo, incluso podría decir que mis amigos. Así que cuando estoy con ellos siempre busco que haya confianza, complicidad y buen ambiente, que sientan que aprender es maravilloso y les abre las puertas a cualquier idea que se les pase por la cabeza. Es increíble todo lo que se aprende de ellos en el día a día, pero creo que lo que más me llena es que cuando ven que estás dispuesto a hacer por cada uno de ellos todo lo que necesiten para aprender, ellos te lo devuelven con creces. Lo que he aprendido con ellos es que si confiamos los unos en los otros, si nos respetamos y cooperamos para poder realizar los proyectos que tenemos entre manos, no hay nada que se nos resista.

Lo que quiero es que sientan que si confían en ellos mismos y en las personas que tienen a su alrededor, y se esfuerzan al máximo, juntos podemos cambiar el mundo.

6. Vamos a situarnos en la alfombra roja, como en los Óscar de Hollywood, ¿a quién dedicarías el premio y por qué?

Se lo dedico a mi mujer, a mis hijas, a mis padres y a mi hermana por su paciencia y por estar siempre a mi lado apoyándome en cada cosa que hago.

A mis amigos por su apoyo y su paciencia en las interminables conversaciones sobre cómo mejorar la educación que tienen que aguantar.

También dedico este premio a mis compañeros del IES l’Estació que me han apoyado en cada idea que se me ha pasado por la cabeza y han estado a mi lado hasta el final.

Un claustro unido y trabajando por los mismos objetivos puede hacer que su alumnado brille.

A todos los docentes que he tenido la posibilidad de conocer en Ontinyent y a través de las redes sociales, con los que he aprendido tanto y que han estado siempre animándome a seguir para conseguir una cambio en Educación.

Se lo dedico también a todos los increíbles y maravillosos docentes que hemos tenido la suerte de quedar finalistas en los Premios Educa, y durante los días que compartimos en A Coruña en el “I Congreso Mundial de Educación” y en la entrega de premios, tuvimos la oportunidad de conocernos y sentir que otra Educación es posible.

A todo el pueblo de Ontinyent ya que desde que se publicó el listado de nominados he sentido su apoyo y su ánimo cada vez que me cruzaba con alguien por la calle. La gente, sin conocerme, me felicitaba y me decía que sólo el estar nominado ya era un premio por el hecho de haber llegado al alma de mis alumnos.

Y por último, pero para mí los más importantes en este tipo de premios, se lo dedico a mis alumnos de los Ciclos Formativos de Informàtica del IES l’Estació de Ontinyent, ya que son ellos los que realmente me han nominado, y si no es por su propuesta ahora mismo no estaría escribiendo estas líneas.

IMG_2666Pienso que estos premios son una forma de dar voz a lo que nuestro alumnado hace años está pidiendo a gritos y nadie les hace demasiado caso. Cuando abres los ojos como docente y te preocupas por los intereses y las preocupaciones de tus alumnos, y les haces sentir que son capaces de conseguir cualquier cosa que se propongan si confían en ellos mismos y aprenden a cooperar con sus compañeros, lo único que consigues es un agradecimiento eterno que esta vez se ha materializado en haber quedado finalista en los Premios Educa.

¡este premio es vuestro!

  • Blog: https://www.miranosyunete.com/
  • Web: http://myclassgame.iestacio.com/
  • Twitter:  @juantoman
  • Facebook:  https://www.facebook.com/juantoman

“La innovación educativa es hacer cosas nuevas”.

IMG_20161216_182310 (1)Pablo Gómez:

“Las aventuras de un profesor novato”.

¿Si tuvieras que elegir un momento de tu vida profesional, con cuál te quedarías?

Pues me quedaría con uno que fue cuando terminé una sustitución en un Colegio de Hortaleza y me despidieron todos los alumnos del colegio aplaudiéndome cuando me iba por el pasillo donde estaban sus clases. Se me pusieron los pelos de punta y nunca podré olvidar esa sensación de orgullo y gratitud por su parte para agradecerme lo que había hecho por ellos.

¿Qué es para ti la innovación educativa?

Para mí la innovación educativa es, como la misma palabra dice, hacer cosas nuevas. Pero eso no quiere decir que todo tenga que ser con tecnología, o todo tenga que ser con proyectos o todo con aprendizaje colaborativo. Creo que muchas de estas cosas (no todas), son modas y que en la mezcla está el éxito. Creo que hay que mezclar todo, incluso la clase magistral. Creo que lo que no hay que hacer es estancarnos en una forma de dar clase e ir cambiando con todas las cosas que nos ofrece la tecnología y las nuevas metodologías que hay ahora mismo, así tendremos a los chicos atentos a ver con qué les sorprendemos cada día.

¿Utilizas metodologías innovadoras en el aula? ¿Cuáles?

IMG_20161104_090642Como ya he dicho hay días que doy clase magistral, hay días que utilizo la tecnología y la gamificación con Kahoot y Socrative. Otras veces uso vídeos para que vean en casa las explicaciones y hacer algo de Flipped Classroom, otras veces hacemos proyectos colaborativos, otras usamos el iPad para trabajar, algún juego con realidad aumentada, etc. La clave está en variar y que no se acomoden los alumnos.

¿Qué te ha llevado a apostar por el cambio educativo?

Simplemente ponerme en el lugar de mis alumnos y qué me hubiera gustado a mi si hubiera tenido su edad con toda la tecnología que hay ahora y las variadas herramientas que se nos ofrece. Así como la cara de diversión de los niños cuando usas alguna de estas herramientas innovadoras. Estas caras te demuestran que lo estás haciendo bien.

Elige una palabra, tu centro: ¿favorecedor o limitador?

Favorecedor de que cada alumno aprenda a su ritmo, que el chico que pueda dar más de sí lo pueda hacer y el que vaya a un ritmo más lento también lo haga.

¿Qué mejorarías de nuestro sistema educativo?profesor_novato.indd

Mejoraría el Máster de Profesorado en ESO y Bachillerato. Que cualquier que tenga una licenciatura simplemente realice un grado de un año y empiece a dar clase me parece insuficiente. Creo que debería haber una licenciatura o grado que fuera “Profesor de…” donde se enseñara de verdad a ser un profesor: didáctica, pedagogía, oratoria, inteligencia emocional, disciplina, etc. Y así evitar el alto porcentaje de profesores que dejan esta profesión porque no saben controlar un aula y no se sabe imponer a los alumnos. De ahí que escribiera mi libro, para poder ayudar a los profes que empiezan tan perdidos y con tan pocas herramientas como yo, donde nadie me enseñó a dar clase.

Si estuviera en tu mano cambiar algo en la educación actual, ¿qué cambiarías?

Lo mismo que he dicho en la pregunta anterior, y añadir que los padres apoyaran a los profesores. Que se valore más la profesión que hacemos y seamos referentes en el país.

¿Has participado en algún proyecto que quieras destacar?

Mi compañera Silvana Yacuboski y yo componemos el departamento de Programación y Robótica de mi colegio y hemos ido a exponer en el SIMO Educación nuestro proyecto curricular como primer colegio en España donde se introduce la asignatura de Programación y Robótica desde Infantil hasta Bachillerato. También hemos realizado varios artículos para diversas revistas de Innovación educativa como “Educación 3.0” donde hemos contado nuestro proyecto.

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¿Qué características debe tener un líder educativo?

Tiene que ser ejemplo con lo que hace, no con lo que dice. Y sobre todo dar clase. Hay muchos gurús educativos que nos dicen que hagamos tal cosa o usemos tal herramientas pero luego no son profesores y no están con adolescentes en clase todos los días. Lo principal es estar dentro del aula y saber si las cosas funcionan o no. Y sobre todo, ser buena persona. Si no eres buena persona no podrás liderar a nadie.

Si tuvieras que crear un “club educativo” ¿a quién invitarías?

Primero invitaría a mis alumnos para que aprendieran de los mejores. Después invitaría a profesores famosos como David Calle, youtuber que crea vídeos para ayudar a los profesores de Matemáticas, Física y Química, a César Bona por sus proyectos innovadores y a Manu Velasco por su motivación. Y después a multitud de compañeros con los que he aprendido muchísimo y podrían enseñar muchísimo más que muchos gurús que hay por ahí. Y por último a los padres de mis alumnos, para que vieran todo el trabajo que hay detrás de lo que hacemos y lo que nos preocupamos por ellos.

Blog: http://elblogqueteharapensar.blogspot.com.es/

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Twitter: @queteharapensar

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Blog de programación del colegio: http://programamosenelcole.blogspot.com.es/

El profesor ideal es “alguien que ame lo que hace”.

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Lucía Rodríguez :  galardonada en los

“PREMIOS EDUCA 2017”

Educación Secundaria

 

1. Antes de estar nominad@, primero debes ser propuesto por las personas que te rodean y confían en tu trabajo, ¿cuál crees que han sido las razones que han llevado al alumnado, a compañeros/as y a las familias a presentar tu candidatura a los premio Educa?

Creo que ha sido por mi trato con ellos/as y la relación que se acaba creando; una relación basada en el respeto y la confianza. Siempre intento “estar ahí”.

2. Uno de los criterios que influyó en la decisión final del jurado fue la realización de actividades innovadoras en tu aula, ¿qué es para ti la innovación educativa?

Es una manera de entender la educación, supone, entre otras cosas, darse cuenta de que no podemos dar clase como nos la dieron a nosotros. Para mí es también un reto constante que me obliga a buscar, estudiar, preparar…me hace intentar ser mejor docente cada día.

3. Es cierto que cada vez hay más recursos tecnológicos en el ámbito educativo, y sin embargo los resultados académicos no son del todo  buenos, ¿por qué crees que esto sigue sucediendo?

Porque al profesorado le falta formación real, es decir, una formación que sea aplicable al aula, práctica y que suponga cambio.

“La formación que se da, en muchas ocasiones, es teórica y no aterriza en el aula.”

Faltan también recursos humanos (que son fundamentales) y al profesorado se le piden muchísimas cosas para hacer en el día a día. A todo esto yo añadiría la necesidad de un pacto educativo que estabilizase los programas y permitiese trabajar tras una profunda reflexión que creo que es muy necesaria en este momento de cambio.

4. ¿Cómo sería en tu opinión, el maestro ideal y el contexto educativo innovador ideal?

imagesAlguien que ame lo que hace. Si no amas enseñar,  difícilmente podrás transmitir; eso y respetar mucho al alumnado y a nuestra profesión a la que hay que reivindicar su puesto en nuestra sociedad. El contexto innovador ideal creo que debe darse con un importante trabajo en equipo que permita reflexionar, evaluar y decidir qué acciones se quieren llevar a cabo, no como “profes francotiradores” sino como una línea de trabajo que recorra todo el centro.

La innovación debería ser una manera de entender nuestro trabajo, no una serie de acciones puntuales, para ello es clave el trabajo en red y consolidar equipos docentes que generen planes a medio y largo plazo.

 

 

5.Dedicas tu vida a ‘escuchar a los niños’, ¿cuáles son las cosas más interesantes que has aprendido de ellos?

He aprendido que si les escuchas, te escuchan a ti. Que son creativos, que quieren superarse y que son emoción en movimiento. Me llevo miles de cosas de cada curso que pasa. Siempre aprendo de ellos y con ellos.

6. Vamos a situarnos en la alfombra roja, como en los Óscar de Hollywood, ¿a quién dedicarías el premio y por qué?Lucía Rodríguez Olay web

A mi alumnado pasado y presente porque sin su confianza en mí nada de esto habría sucedido, a mi familia porque son mi sustento y mi fuerza y, por supuesto, a todas las personas que a lo largo de este camino me han acompañado y han creído en mí, son muchas así que me siento tremendamente agradecida y afortunada.

  • http://certicea.com/

  • www.facebook.com/lucia.rodriguezolay
  •  http://noentraparaexamen.com/

“Innovar supone adaptarse a las necesidades de los niños”

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Manuel Andrades fue galardonado en los

“PREMIOS EDUCA 2017”

Educación Primaria

 


1. Antes de estar nominado, primero debes ser propuesto por las personas que te rodean y confían en tu trabajo, ¿cuál crees que han sido las razones que han llevado al alumnado, a compañeros/as y a las familias a presentar tu candidatura a los premio Educa?

La pasión, ilusión y ganas que pongo en lo que hago pensando en los niños, mi iniciativa para la realización de tareas y actividades sin tener en cuenta opiniones negativas del entorno. Y por supuesto el trato cercano, sencillo y afectivo hacia los alumnos y familias.

2. Uno de los criterios que influyó en la decisión final del jurado fue la realización de actividades innovadoras en tu aula, ¿qué es para ti la innovación educativa?

Innovar supone adaptarse a las necesidades de los niños rompiendo estereotipos.

3. Es cierto que cada vez hay más recursos tecnológicos en el ámbito educativo, y sin embargo los resultados académicos no son del todo  buenos, ¿por qué crees que esto sigue sucediendo?

De nada sirven nuevas metodologías, en este caso la de las nuevas tecnologías, si la metodología de la VOCACIÓN no está vigente en la escuela.

Para mí la mejor metodología es el NIÑO en sí.

Para poder trabajar con recursos tecnológicos es fundamental la formación del profesorado en este sentido. Estamos obviando un elemento ancestral, fuente de aprendizaje, transmisor de valores, canalizador de emociones y con un alto componente socializador como es el JUEGO.

Bajo mi punto de vista los recursos tecnológicos como acompañantes del juego, como fuente motivadora hacia el niño, nunca como un fin.

Por otro lado, debemos diferenciar entre CONTENIDO Y CONOCIMIENTO. El contenido es lo que se enseña y el conocimiento lo que se aprende. Por tanto, si mediante estos recursos no se aprende, debemos hacer una reflexión sobre cómo estamos enseñando. En la actualidad, los niños están absorbidos por tecnologías en todas sus vivencias y el factor EMOCIÓN se está perdiendo.

Aunque insisto, solo se aprende lo que se transmite con PASIÓN.

4. ¿Cómo sería en tu opinión, el maestro ideal y el contexto educativo innovador ideal?

Un maestr@ ideal sería aquél tenga las siguientes características:

  • Que respete los ritmos de aprendizajes de cada niño.
  • Que escuche más que hable, que enseñe a jugar más que a estudiar, que cante más que explique, que enseñe a pensar más que pensar por el niño. Que sonría, tenga gestos cercanos y afectivos, detalles con sus alumnos y use el sentido del humor.
  • Transmite valores positivos mediante su ejemplo.
  • Que con una mirada sea necesario no usar el grito.
  • Alguien que no juzgue y entienda las respuestas desde el cerebro del que aprende y no desde el que enseña.
  • Aquél que empatice con su alumnado, que recuerde que antes de ser maestro no olvide el niño que lleva dentro y fue.
  • Que es humilde, acepta la crítica constructiva y  se autoevalúa. Que pide consejo y se disculpa con cuando se equivoca.
  • Se forma constantemente, comparte sus inquietudes con otros compañeros y trabaja en equipo.
  • Que transmite EMOCIÓN en lo que enseña.

5. Dedicas tu vida a ‘escuchar a los niños’, ¿cuáles son las cosas más interesantes que has aprendido de ellos?

He dado clase a niños con diferentes perfiles  psico-socioeconómicos con variadas situaciones personales y de todos he aprendido que ellos han sido mi oportunidad y yo la suya. DSC_1835-01 (1) Aprendemos cada día algo nuevo de ellos, pero escuchas cosas muy tristes en lo referente a sus situaciones familiares y te dicen que pasan más tiempo contigo que con sus padres, que ojala fueses tú su padre, que sus padres no juegan con ellos, o simplemente que hace tiempo que no saben nada de alguno de ellos…

Con respecto a las escuelas por las que he ido pasando, pasan los años y cuando les ves te dicen que te echan de menos porque ya no hacen tantas cosas que a ellos les fascinaba. Esta situación a la vez que me halaga me parece muy triste, puesto que se debe preguntar al niño que le gustaría hacer y no buscar la comodidad del docente.

También aprendo a corregir mi conducta mediante sus evaluaciones: les gusta vernos alegres, que seamos justos con todos, que juguemos con ellos, que no levantemos la voz y que tengamos paciencia.

Pero sobre todo aprendo a ser feliz gracia a ellos.

6. Vamos a situarnos en la alfombra roja, como en los Óscar de Hollywood, ¿a quién dedicarías el premio y por qué?

Ufff aquí me extiendo… Pues voy a comenzar por dedicárselo en primer lugar a mi familia, a mis padres, que sin tener posibilidad de estudiar han sido capaces de transmitir valores para mí fundamentales como el esfuerzo. Han trabajado mucho desde que son niños. Me han transmitido la alegría, son personas con sentido del humor y alegres, desde pequeño me gusta gastar bromas, disfrazarme y hacer reir. Autonomía…cada día les agradezco más que me hayan dado libertad para ser niño, gracias a ello he podido disfrutar de la niñez asumiendo riesgos, equivocarme y aprender de ellos solo. En la actualidad lo echo de menos en los niños…

Sociabilidad, me gusta relacionarme con la gente y eso me ha dado posibilidades de conocer y aprender de mucha gente.

Por supuesto quiero guardar un hueco a mis hermanas, sobrinos y resto de familia.

Se lo dedico a mis maestr@s y profes que confiaron en mí, sobre todo a Concha Albertos, una referente en mi ciudad, Alcalá de Henares. Porque siempre me miro con ojos de profesora, de madre y ahora de abuela… Pero también a Chelo, a Lorenzo y Ángel Barahona de los que guardo un bonito recuerdo por su trato amable, cariñoso y humano en mi etapa adolecente.

A mis profes de la universidad… A Marian Gª, por apostar por mí siempre.

A Mar Martínez porque me enseñaste que con una sonrisa y afecto el conocimiento se adquiere mejor.

A Emilio Miraflores y Luis Moral porque me enseñasteis a valorar, querer y defender la Educación física.IMG-20180224-WA0081 (2)

A mis compañeros que siempre valoraron mi esfuerzo, dedicación y trabajo, especialmente a ti, Fernando Martín, compañero, director y amigo que siempre me apoyaste.

A MIAC, por darnos la oportunidad de hacer visibles nuestras prácticas porque OTRA EDUCACIÓN ES POSIBLE.

Al resto de nominados porque habéis abierto mis ganas de aprender de vosotr@s, de conoceos y de apreciaos personalmente.

A las familias, a aquellas que ven que sus hijos van contentos a la escuela y me lo han reconocido de esta forma.

Y por supuesto a ellos, a mi alumnado, a los más de mil chavales que he tenido la oportunidad de formar en los años trabajados y que como dice una tribu africana:

“UBUNTU: SOY LO QUE SOY GRACIAS A TI.”

  • Blog: www.edfisicadivertida.blogspot.es
  •  Instagram: @manuel_andradescordero
  • Twitter:  @maestro_lolo82
  • Facebook:  MANUEL ANDRADES CORDERO

Maestra de corazón. Belén Piñeiro.

Belén Piñeiro

Belén Piñeiro: Maestra de corazón

 

1. Belén Piñeiro y “maestra de corazón”, ¿qué tienen en común?

Ambas somos muy curiosas, creativas y entusiastas. Siempre estamos buscando nuevos retos, nuevas formas de hacer las cosas y nuevos desafíos. Creemos que siempre se puede mejorar (Belén a nivel personal y Maestra de Corazón a nivel profesional) y nos hace mucha ilusión confirmar, día a día, que no nos equivocamos. Cada año ambas aprendemos cosas nuevas y tratamos de transmitir lo mejor de lo que hemos integrado a los demás.

2. ¿Cuáles fueros tus primeros pasos en la educación? 

En ese sentido me considero muy afortunada. Nada más terminar mis estudios me fui a Londres, a trabajar en una escuela infantil en la que todo aquello que había aprendido a nivel teórico se llevaba a la práctica: educación personalizada, atención individualizada a cada alumno, programación de aula basada en las necesidades e intereses del alumnado… Y con una ratio que me permitía hacer todo esto. En el grupo de niños de 2 años teníamos un máximo de 4 alumnos por educadora y en los grupos de más edad, un máximo de 8.
Al volver a España me encontré con una realidad muy diferente a aquella, y más hace 10 años, donde apenas se oía hablar de Innovación Educativa. Esa fue la primera gota que me hizo querer poner mi grano de arena para cambiar las cosas.

3.  Los docentes siempre decimos que lo somos por vocación y, casi siempre, inspirados en un  maestro o una maestra que nos enseñó cuando éramos más jóvenes, ¿cuál fue tu modelo?

Mi modelo a seguir lo tuve claro desde los 4 años. Fue mi primera profesora de “parvulitos”, María Luisa Abad. Desde que la conocí siempre repetía que de mayor quería ser “como mi profe Luisa”. Las clases con ella eran muy divertidas, los alumnos nos sentíamos queridos, respetados y escuchados. Siempre tenía una muestra de cariño para cada uno de nosotros y conseguía despertar nuestro interés de una forma muy natural.
Este mismo año me reencontré con ella 30 años después de tenerla como tutora. Descubrí que durante todo este tiempo ha tenido una gran influencia en el campo de la educación, de la coeducación, la igualdad y también de la escritura. Confirmé que no me había equivocado de referente. Podéis ver y descargaros parte de su trabajo, aquí:

4. Hemos leído que 2017 fue un año duro, de escapar de tu zona de confort, ¿qué te hizo despegar?

Tras casi cuatro años en Maestra de Corazón había llegado un punto en el que o bien aparcaba el blog como un “hobbie” o bien me decidía a montar un proyecto online que me permitiese llegar a más personas y poder vivir de ello.
Tras publicar “Educar las emociones en la primera infancia” me di cuenta de que gracias a mi trabajo online, mi proyecto educativo había llegado a miles de personas, mientras que si solamente lo hubiese llevado yo a cabo en mi aula, tan sólo se beneficiarían 25 niños cada curso escolar.maxresdefault
Así que decidí apostar por el trabajo en internet y hacer algo a mayor escala. Busqué a otros profesores y profesionales de la educación y monté Escuela con Corazón, una plataforma de formación online en Innovación Educativa para padres y docentes. Y aunque es lo mejor que he hecho hasta ahora… debo afirmar desde la más profunda humildad que “no sabía dónde me metía”.
En el colegio tampoco nos enseñan a emprender, ni a trabajar por nuestra cuenta y en 2017 yo tuve que aprender a hacerlo a marchas forzadas. Ha sido un año de muchísimo trabajo, de mucho estrés y de muchos retos y obstáculos superados. Pero me siento muy satisfecha con lo que he conseguido. Tenemos la escuela a pleno rendimiento y también puedo afirmar que soy un poquito más sabia que hace un año. Como decía al principio de la entrevista… ¡me encantan los retos!

5.  Has escrito varios libros sobre educación emocional y has llevado a cabo diversos proyectos, ¿cuál es tu hijo “mimado”?

¡Huy! ¡Qué pregunta más difícil! Esto es como pedirle a una madre que diga a qué hijo quiere más. Cada uno de ellos tiene algo que los hace especiales. Pero bueno, te hablaré de dos de ellos: “Educar las emociones en la primera infancia” le debo que ha sido “mi primogénito”. La base del libro fue mi Trabajo de Fin de Grado de la carrera y con el que obtuve la Matrícula de Honor.51sxTY4NDEL._SY361_BO1,204,203,200_

Incluye una propuesta de intervención para introducir la Educación Emocional en las aulas de segundo ciclo de Educación Infantil. Tras dos años de vida de mi blog, Maestra de Corazón, decidí publicarlo y fue un exitazo. No sabes lo feliz que me hace saber que hay miles de niños que están aprendiendo a identificar, aceptar y gestionar sus emociones gracias a él.

Y por otro lado, también le tengo un cariño especial a “Las gafas de Guille”. Es mi primer cuento infantil y enseña a los peques a centrar su atención en las cosas buenas que le rodean. Siempre había querido publicar un cuento, así que este ha sido otro sueño cumplido.

6.  Se escucha continuamente que para que haya aprendizaje es necesario un desafío que provoque en el alumno una necesidad de ‘querer conocer’. ¿Qué reglas de oro se deben seguir para conseguirlo?

Considero que hay dos aspectos fundamentales: la actitud del profesor y el efecto sorpresa. Un profesor desmotivado no podrá motivar a sus alumnos. Es esencial que nos vean a nosotros ilusionados con lo que hacemos para poder contagiarles a ellos ese entusiasmo. Y después, el factor sorpresa. No puede ser que hagamos todas las clases iguales. Que una sea una copia de la anterior y así sucesivamente. Un alumno que no sabe qué va a pasar cuando entre el profesor por la puerta, estará mucho más atento a uno que ya sepa cómo será todo el desarrollo de la clase desde el primer día de curso.

“Tenemos que aprovechar esos primeros minutos

para captar su atención con un desafío,

una pregunta que les intrigue o una actividad que les sorprenda.”

Es como el inicio de una película o de un libro: en las primeras páginas decidimos si nos interesa o no. La emoción va unida al aprendizaje y la sorpresa es una gran aliada.

7. Nuevo año, ¿vida nueva o continuación del anterior?

Creo que este 2018 será un poquito de las dos cosas. Sigo trabajando en la consolidación de Escuela con Corazón, pero también tengo nuevos objetivos. Intentaré que este año sea un poco más relajado que el anterior, pero ¡nunca se sabe!  En 2017 aprendí mucho sobre el manejo del estrés, algo que estoy segura de que me valdrá para toda la vida. Así que veremos qué nuevos retos nos depara 2018. Seguiremos creciendo :). Motivación no me falta.

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“Oxford Test of English”

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Simon Ferdinand, Oxford University Press, Head of Assessment

1. “Oxford Test of English” usa tecnología adaptativa, puedes explicarlo.

Esto quiere decir que el sistema sirve una primera pregunta, seleccionada aleatoriamente, para cada alumno. Si el alumno acierta, la pregunta siguiente sube de nivel; si falla, pues la pregunta siguiente es más fácil. Este proceso continúa, subiendo y bajando de nivel, hasta que se pueda calibrar con exactitud la competencia del alumno en esta macrodestreza.

2. En algunos medios habéis hablado de que es un test novedoso. Enumera sus características diferenciales. 

  • Es 100% online.
  • Es adaptativo, por lo que alumno ni aprueba ni suspende, sino que puede presentarse sin miedo en cualquier momento, sabiendo que el sistema le va a certificar el nivel que tiene.
  • Al ser adaptativo, nunca resulta ni muy difícil ni muy fácil, sino que el alumno percibe que está en su nivel y se siente cómo haciéndolo.
  • Está disponible los 365 días al año, a cualquier hora del día.
  • Es modular, por lo que el alumno puede volverá presentarse a una sola destreza si desea mejorar su resultado, sin tener que hacer todo el examen otra vez.
  • No evalúa los conocimientos abstractos de gramática o vocabulario.
  • Cuesta la mitad de lo que cuestan otras opciones conocidas en el mercado.
  • La misma Universidad de Oxford certifica el resultado.

3.  Los docentes solemos decir que debemos enseñar desde el cerebro del que aprende, ¿este sistema sigue esta filosofía?

Yo sería reacio a hacer afirmaciones tan ambiciosas, porque se trata sólo un examen y no una metodología de aprendizaje, pero creo que el Oxford Test of English comparte algunos valores con esta filosofía. Sobre todo porque no pone un listón que haya que superar para después sentenciar que el alumno haya aprobado o suspendido, sino que proporciona una visión detallada y clara de lo lejos o cerca que se encuentra el alumno de su propio objetivo, bien sea B1 o B2. Esto permite que el alumno tome posesión activamente del proceso de evaluación, y que se plantee su propio proyecto de aprendizaje.

4. Es cierto que cada vez hay más recursos tecnológicos en el ámbito del aprendizaje de una lengua extranjera  y, sin embargo los resultados no son siempre los esperados, ¿por qué crees que esto sigue sucediendo?

Probablemente porque el marketing en torno a la tecnología es más potente y llamativo que el marketing educativo, y levanta muchas expectativas que luego no se cumplen. La tecnología es sólo un medio para un fin, y no es un fin en sí; sólo puede complementar una buena metodología, y no puede sustituirla.

En el caso del Oxford Test of English, la clave de su calidad no es el hecho de ser un examen online, sino los muchos años de investigación y desarrollo que se han invertido en él, para que cumpla con los requisitos más exigentes que conocemos al nivel internacional.

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5.  ¿Qué aspectos del uso del lenguaje se evalúan en este test? ¿Es una evaluación cuantitativa o cualitativa?

En el Oxford Test of English, se evalúan las cuatro macrodestrezas descritas por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Es decir, expresión oral, comprensión auditiva, comprensión lectora, y expresión escrita – en inglés: Speaking, Listening, Reading y Writing. No evalúa conocimientos de gramática, porque el Marco no hace referencia a estos.

Es un examen fiable, de muy alta calidad, que sigue la tradición europea de evaluación holística, a diferencia de la norteamericana, que tiende a ceñirse a baremos psicométricos. Es un reflejo del espíritu del propio Marco Común Europeo.

6.  Se escucha continuamente que para que haya aprendizaje es necesario un desafío que provoque en el alumno una necesidad de ‘querer conocer’. ¿Vuestro test supone un desafío?

Estoy de acuerdo en que el aprendizaje no es un desafío en solitario, sino un desafío constante de todos los días. El alumno debe querer aprender cada vez más. Una cosa que distingue este examen es que no representa un desafío en solitario, al no tratarse de una dinámica de aprobado/suspenso, sino que se encaja perfectamente en cualquier punto del proceso de aprendizaje. Luego no es un desafío diferente ni aislado del aprendizaje sino que forma parte de él.

7.  A día de hoy, tendréis una visión general de la opinión de vuestros usuarios. ¿Con qué os quedáis?

La gente está aprendiendo inglés más y mejor que nunca antes. Ha habido mucho progreso y desarrollo en metodologías y la calidad de la enseñanza es cada vez mejor. Pero no es solamente un escenario en que los mejores van cada vez mejor. Hay todo tipo de programas que acercan a cada vez más personas al idioma inglés.

En el caso concreto del Oxford Test of English, vemos que nuestros usuarios proceden no sólo de los centros de la enseñanza reglada, universidades y academias; sino de Cámaras de Comercio, las CEOE, sindicatos y también otras entidades comprometidas con la formación. Vemos que los exámenes de inglés dejan de ser una cosa lejana, eliminatoria y elitista, y se están democratizando de tal modo que están al alcance de todos en términos de su nivel, cercanía en tiempo y lugar, y precio.

Web:  http://oxfordtestofenglish.es/

Facebook:   https://www.facebook.com/oxfordtestofenglish/

Eva Teba Fernández: “Hay que reconocer con humildad nuestras debilidades y celebrar nuestras fortalezas.”

EvaFotoPerfilEva Teba: Directora del Especialista en Aprendizaje Cooperativo e Inteligencias Múltiples en la Universidad Camilo José Cela (Madrid)

1. ¿Si tuvieras que elegir un momento de tu vida profesional, con cuál te quedarías?

Ha habido varios hitos importantes en mi vida profesional: ser Directora de Calidad durante seis años en un centro privado de Madrid, dos años más Directora Pedagógica en otro centro privado en Pinto, y por supuesto mi labor investigadora y docente en la universidad, que comenzó hace ya 12 años. Compartir con cientos de estudiantes, de los que he aprendido muchas lecciones de vida….Todas estas experiencias han contribuido en gran medida a darme la visión global que tengo de la educación. Pero decididamente, el momento con el que me quedo es el día en que decidimos crear la consultora Educando con mi socio, Andrés Fuentes, en el año 2010. Sentimos que estábamos en un momento de “terremoto por el cambio educativo” y que muchos profesionales del sector necesitaban de un acompañamiento de calidad, cercano y personalizado. Como dice Mariano Fernández Anguita, con quien no puedo estar más de acuerdo, “la educación se encuentra hoy en una encrucijada” y ayudar a despejar la visión, a veces borrosa, y a tomar decisiones en pro de la innovación es una labor muy gratificante. Tras siete años de trabajo intenso, ya estamos recogiendo muchos frutos, el equipo de Educando ha crecido y el proyecto es más sólido. Sentir que estamos aportando a este cambio de época en la educación es algo mágico.

2. ¿Qué es para ti la innovación educativa?

Cualquier acción que suponga replantearse cómo adaptar el modelo educativo a las nuevas expectativas y exigencias de la sociedad del conocimiento y a los retos cada vez más complejos que debemos afrontar como seres humanos. Es la educación la que empodera a las personas que van a cambiar el mundo, parafraseando a Paulo Freire. Sé que puede parecer una respuesta laxa por excesivamente amplia. La innovación puede ir desde alinear un buen plan estratégico y operativo en un centro con la tradición de su proyecto educativo, hasta plantearse cómo un rediseño de los espacios educativos incide en un mejor aprendizaje. Innovar en educación es también integrar la tecnología como herramienta al servicio de las metodologías activas, o romper las estructuras tradicionales del currículo y las áreas para lograr una verdadera visión transdisciplinar (que no es lo mismo que la multidisciplinariedad).

La innovación educativa es, en fin, conseguir un claustro motivado y participativo en un centro o lograr un aprendiz capaz de afrontar los retos de un presente y un futuro incierto. Para resumir, se trata de cambiar de forma profunda y definitiva nuestro modo de concebir el proceso de enseñanza-aprendizaje, y buscar nuevos caminos con más sentido.

La desmotivación es el factor más tóxico de todos y el que más impide avanzar. 

3. ¿Cuál es la primera piedra que debe poner un centro educativo para innovar?

Decía Stephen R. Covey, en su libro Los siete hábitos de la gente altamente efectiva, que hay que “pararse y afilar el hacha”. Creo que la primera piedra consiste en hacer una reflexión profunda y amplia sobre qué está sucediendo en el entorno, y aprender de otras realidades, no solo de la educativa. La observación atenta de los casos de éxito y el compartir mejores prácticas ayuda mucho. La reflexión nos ayuda además a entender mejor las necesidades que tenemos como centro, cuál es nuestra realidad y cómo podemos influir positivamente en nuestro entorno local, sin dejar de pensar en global (el famoso “Glocal”) y finalmente entender cómo nuestro proyecto reformulado servirá al tipo de perfil de aprendiz al que queremos preparar y acompañar.

Hay que reconocer con humildad nuestras debilidades, y celebrar nuestras fortalezas. Y todo ello desde un espíritu de co-creación, haciendo la reflexión extensiva a toda la comunidad educativa. Esta reflexión nos llevará a las acciones acertadas. Lamentablemente, he visto algunos centros que se “lanzan a la innovación”, a introducir tecnología sin cambiar la metodología, o a formar a sus docentes sin ideas claras y sin alinear con su proyecto educativo. En esto de la innovación docente, se están viendo constantemente modas. Y hay un peligro muy grande en ello.

logov74. Posibilidades y limitaciones del equipo directivo en un centro que está iniciando el cambio metodológico.

Como he dicho arriba, lo vital es contar con un equipo directivo que tenga ideas alineadas con lo que quiere toda la comunidad (o al menos, una parte importante de ese colectivo). Que sean ideas claras y realistas, y que logre comunicarlas con pasión y convencimiento. Hay que convencer, no vencer. Para ello los miembros del ED tienen que ser ejemplo ético y aplicar ellos mismos en su praxis (clases, reuniones, eventos, organización escolar) aquella innovación que pretenden. Nunca pude entender un plan de formación al que nunca asistiera el director del centro, aunque solo fuera con el espíritu de validar el curso o al formador; o esos centros que dicen aplicar en el salón de clase el “aprendizaje cooperativo” cuando sus profesores no cooperan nunca porque no tienen horas en común para reflexionar, programar o pensar en cómo aterrizar juntos la innovación.

En cuanto a las limitaciones, todos hemos oído alguna vez aquello de “salir de la zona de confort”. Uno de los impedimentos más importantes es sin duda la falta de implicación y de compromiso de una parte de la comunidad escolar. Considero en este grupo tanto a familias y alumnos como a docentes. La desmotivación es el factor más tóxico de todos y el que más impide avanzar. Estoy convencida de que incluso con pocos recursos económicos o de infraestructuras, si hay pasión y ganas de construir en la comunidad, un equipo directivo puede afrontar casi cualquier dificultad.

No podemos llevar el peso de la clase sobre nuestros hombros, debemos ir a un modelo en el que el aprendiz sea el verdadero centro.

5. Claves para un liderazgo de éxito.

Los romanos distinguían entre dos tipos de liderazgo, el de la “Auctoritas” y el de la “Potestas”. La “Auctoritas” se basa en la legitimación social a través de la valía de la persona; su formación, su capacidad intelectual, sus actitudes y sus aptitudes. La “Potestas” se basa en el poder que se obtiene por la jerarquía, la capacidad coercitiva o la de otorgar privilegios. El éxito de un líder educativo debería estar basado en su preparación psicopedagógica, sus habilidades interpersonales y su capacidad de comunicación. Sin embargo, en ocasiones, un líder escasamente empoderado será incapaz de movilizar adecuadamente y su liderazgo no tendrá recorrido. En definitiva, debe existir un equilibrio entre los dos estilos.

6. Si estuviera en tu mano cambiar algo en la educación actual, ¿qué cambiarías?

Cambiaría, en primer lugar, la estructura tan rígida y cerrada de los currículos. El conocimiento válido se construye socialmente y conectando aprendizajes. Hasta que no cambien radicalmente la organización social y curricular de las escuelas, creo que no habrá una profunda revolución educativa. Creo que los complejos retos de nuestro mundo solo pueden responderse desde un diálogo de las disciplinas.

En segundo lugar, cambiaría la formación inicial y continua del profesorado. La universidad sigue sin responder adecuadamente a las necesidades del nuevo paradigma, y el modo de acceder a la carrera docente no es satisfactorio, aunque creo que vamos avanzando. Hay que cambiar muchas creencias en los docentes y conseguir que miren a los estudiantes con otros ojos, que disfruten aprendiendo de ellos y con ellos y que abandonen el “complejo de Atlas”. No podemos llevar el peso de la clase sobre nuestros hombros, debemos ir a un modelo en el que el aprendiz sea el verdadero centro.

Web del Especialista ACIM: www.ucjc.edu/estudio/especialista-en-aprendizaje-cooperativo-e-inteligencias-multiples

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